苏赣生
福建省莆田第二十八中学 351156
摘要：随着教育的不断改革，以及素质教育理念的提出，现下教育对于教师的教学提出更高的要求，要求在实际教学中，要结合学生的实际情况，优化教学方式，通过多样化的手段构建高效教学课堂。通过诸多学者与专家的研究，发现翻转课堂能够有效提升教师教学效率与质量，并且取得良好的实际应用效果，深受广大教师与学生的青睐。本文结合相关教学经验，探究初中数学教学中应用翻转课堂教学模式的策略。
关键词：初中数学；翻转课堂；课堂教学；有效应用
前言：
随着社会的不断发展，教师要紧随时代发展，将信息化教学工具合理应用的教学课堂中，有机结合信息技术与教学内容，为学生构建高效教学课堂。初中阶段，学生已经具备一定的认知与理解能力，在初中数学教学中应用翻转课堂，能够有效提升教学效率与质量，促进学生深度学习，提升学生学习效果。但是，由于传统教学理念的影响，很多教师不知道如何在初中数学教学中应用翻转课堂教学模式，如何针对学生的实际学习情况，为学生制定合理的学习目标与方法，加深学生对数学知识的学习是现下教师值得研究的问题。
一、翻转课堂概述
作为信息化时代的产物，翻转课堂指的是在教学过程中，进行教学过程的翻转，突出学生主体地位，充分发挥学生主观能动性，将教师在教学课堂上讲解的理论知识，转移到课下，让学生结合网络、信息技术工具进行再次深度学习。让学生自主学习与探究，并且倡导教师在教学过程中注重加强教学互动，促进师生、生生交流，从而促进学生自主学习与探究，以此提升学生的学习效果与质量。相对于传统教学方式，翻转课堂能够有效突出学生主体地位，让教师在教学课堂上扮演好自身引导者与指导者的角色，能够有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，并且，在有效的教学互动中，实现知识的内化与吸收，实现学生学习效果的高度提升。
二、初中数学应用翻转课堂教学模式的优势
（一）有效转变师生角色
在以往的初中数学教学中，很多教师占据着原本属于学生的主体地位，在教学课堂上占据着主导地位，在一定程度上抑制学生的学习思维。翻转课堂教学模式，能够将教师由知识传授者转变为引导者与指导者。在教师合理的引导下，学生对教学知识进行自主学习与探究，能够有效突出学生主体地位，发挥学生主观能动性。学生也由以往的被动学习转变为主动学习，变成教学课堂的真正主人翁，学习效率与质量能够得到有效的提升。
（二）教学时间得以有效分配
在初中数学教学中，应用翻转课堂教学模式，能够实现教学时间的重新分配，能够为学生提供足够的预习时间，教师在教学课堂上的讲解时间减少，更多的是教师积极参与教学课堂，为学生进行疑惑的解答。另外，教学课堂上，还能够有效加强教学互动，增进学生与教师之间的交流与互动。在课下，学生还可以通过网络或者微课的形式进行数学知识的自主学习，空出的课堂时间，学生能够进行互动与交流，从而促使学生能够对数学知识进行有效探索，让学生对数学知识有一个更加深刻的理解与认知。
（三）能够有效丰富教学资源
随着信息技术的不断发展，在社会的各个领域中，信息化都被普遍应用，尤其是教学领域，信息技术的应用，为教师的教学提供极大的便利，能够为教师的教学丰富教学资源。由原先的教学课件教学内容，逐渐转变为更加丰富的微课视频教学资源，在课堂上学习之后，学生能够在课下进行自主学习。另外，微课视频包括更多的教学内容，通过合理的引导，以及学生的自主学习，能够有效提升学生的学习效果。此外，学生的学习不受地域与时间的限制，学生能够结合自身需求，随意进行知识的学习，对于学生的学习增添许多的便利。
三、初中数学应用翻转课堂教学模式的策略
本文主要以平行线这一课教学为例，探讨初中数学教学中应用翻转课堂教学模式的策略。
（一）课前准备与课堂导入
在教学开始前，教师需要进行微课教学视频的设计与制作，结合教学内容，为学生制作导学案，引导学生结合导学案与微课视频进行教学内容的预习，促使学生初步了解教学知识。并且，通过自主预习与学习，能够培养学生预习的习惯，提升学生学习能力。然后，教师要结合教学内容，制定合理的教学目标，为学生布置好相应的学习任务。这个活动的开展，主要是对学生预习效果的一种检测，对学生预习成果进行有效的评价。对于翻转课堂的开展，重要的基础是引导学生进行课前学习，如果缺乏这一环节，后续的教学互动就无法有效展开。为提高学生对这一教学环节的重视程度，在实际教学中，教师可以为学生布置一些有关的问题，让学生带着问题进行预习，并在教学课堂上向学生提问。最后，要精心设计课堂互动活动，通过互动活动，充分调动学生学习积极性，促进师生之间的交流与互动，以此提高教学效率与质量。
（二）课中教学
在课中教学时，教师可以先提出一个问题“平行线具备哪些性质”，并结合学生的实际情况，对学生进行小组划分，由学生进行分组讨论与交流，在对学生进行小组划分时，教师要综合考虑学生的综合因素，结合学生的个性特点、学习成绩、学习能力等。让不同的学生互相帮助，促进学生的全面提升，让学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生，从而避免两极分化状况的出现。
为充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，在实际教学中，教师可以开展知识竞赛抢答游戏活动，并依据题目难度设计不同分值，比较哪个小组能够获取更高的分数。在竞争意识的驱使下，学生会加强对教学知识的学习，并且会积极配合小组活动，积极参与数学知识的讨论交流活动中。对于学生没有回答出的问题，在实际教学中，教师要为学生再次讲解，从而加深学生对问题的理解，以此实现学生学习效果的提升。
总结：
总而言之，翻转课堂教学模式能够为学生营造良好的教学氛围，充分调动学生学习积极性，在实际教学中，教师要全面贯彻与落实素质教育理念，深度剖析翻转课堂内涵，优化教学模式与方式，结合教学内容，制定合理的教学措施，充分发挥学生主观能动性，实现教学质量的提升。
参考文献：
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