卢有团
大田县城关第一小学 福建，三明 366100
摘要：随着教育教学的不断发展，人们对小学数学教学中学生的估算能力培养越来越重视，这就对小学数学教师的教学提出了更高的要求。在数学教学过程中，教师有必要注重对学生估算兴趣的培养，增强小学生估算能力。因此，本文主要对小学数学教学中学生估算能力的培养策略进行了探究，希望可以培养小学生一个良好的数感。
关键词：小学数学；教学；估算能力
估算在我们的日常生活中有着广泛的应用，也是小学数学重要的一部分，有助于提高小学生掌握计算的技巧，提高计算的速度，小数数学教师应当提高自身的专业能力，做好估算教学的优化工作，找寻更有效的方式进行教学，以帮助小学生提高估算的能力。但是在目前的小学教学中，小学数学的估算还是存在很多问题的，需要广大数学教师在教学中不断探索，结合学生的实际情况，积极学习先进的教学方法，采用学生喜闻乐见的形式，让学生融入到教师的教学中去，只有这样，才能使学生的估算能力得到提高，从而促进学生整体水平的提升。
一、培养学生的估算意识
对学生进行估算能力的培养，有必要先进行估算意识的培养，帮助小学生对估算产生正确的认知，让他们知道什么时候适合进行估算，什么时候适合进行计算，并且能够得到理想的结果。因此，小学数学教师有必要在数学教学中，有效的进行估算意识的渗透。举例来说，在教授学生学习《克和千克》的时候，可以引导学生根据日常生活经验，以及自己对物品的认识，来估算一下相关物品的重量。这样学生就会对估算有一个领悟，使自己能够接受“估算”，从而培养了学生的估算意识。同时，学生在估算的时候，教师可以引入一些较有趣味的话题，比如，让学生通过小组讨论的形式，估算一下一顿饭可以吃多少克，这样既培养了小学生的估算能力，有增进了小学生对估算的认识。
二、培养学生估算的兴趣
小学阶段学生的学习自主意识较低，这就要求教师在教学中要注重学生兴趣的培养，无论是哪一方面的学习，当学生有了兴趣之后，都会让学生的学习的欲望增加，估算教学也是如此。因此，教师有必要在教学中融入实际生活，让学生在估算的过程中体会到成就感，能够感受到估算的好处，从而让学生对估算产生兴趣。
例如，教授学生两位数乘一位数时，教师可以为学生创设一些学生熟悉的生活情境，帮助学生理解，激发学生兴趣。笔者在教学导入环节这样设计：“同学们，大家都去过超市吧，现在超市里进了一批新口味的蛋糕，其中有水果口味的，有巧克力口味的，还有冰淇淋口味的，价格分别是18元、24元、12元，假设小马的妈妈拿了其中的蛋糕，并且结账的时候给了收银员60元，同学们能够猜一猜小马妈妈买了其中的哪几种蛋糕呀？”以学生熟悉的实际生活情境出发，可以很好的激发学生的估算兴趣。学生们有的将这三种蛋糕两两组合，还有的将这些蛋糕三种组合，还有单个的。学生在这个过程中，学生也自觉的运用了估算来解决，并且较快的得出了结论。
三、掌握估算的技巧
小学数学的估算事实上是指大概的计算，不是凭空想象的，需要遵循一定的方法。并且针对的问题不同，采取估算的方式也不同。为此，教师需要从实际情况出发，教授学生估算的技巧，从而引导小学生掌握估算的能力。例如，教师以外出坐出租车为例，一辆出租车坐4人，假如全班有34人，那么学生一起坐车外出去公园需要多少辆车？针对这个问题，教师就可以鼓励学生采用“进一法”，及计算出结果后加1，这种情况主要涉及到乘车、租船这些问题上。又比如，在涉及买门票的问题上，班级38名学生去公园玩，每张门票的价格是19元，班长带了800元，够不够买门票的呢？要想快速的得到结果，教师可以引导学生探讨，有什么较为简便的计算方法呢。比如将班级学生取整设为40，将门票价格取整设为20，以此来进行估算，得到的结果是800，估算出带的800元是够用的。对于不同的问题，教师可以引导学生用不同的方法来进行计算，这样学生既能够掌握估算的方法，有提高了估算的能力。这对小学阶段的学生来说，能够很好的让学生通过学习数学知识解决实际问题，增加学生运用数学的能力，并且提升他们的成就感，对于学生自我检查作业也很有帮助。
总而言之，估算作为数学学习中不可或缺的一部分，教师有必要予以重视，在教学环节进行不断地渗透。小学生形成一个良好的估算能力，能够增强学生的数学运算能力，同时还能够很好的锻炼小学生的数学应用能力，提升小学生的数学学科素养，这对现阶段的素质教育有着积极的意义。这就要求教师在教学过程中，不仅仅要简单的进行知识的教学，还要转变教学的方法，注重对估算意识的培养，提升小学生对估算的兴趣，教授学生适宜的方法。
参考文献：
【1】杨熠. 在实践中培养估测能力——以"旗杆有多高"教学为例[J]. 中小学数学:小学版, 2017(5):47-49.
【2】陈冬明. 养成估算能力,形成良好素养——小学数学估算教学的意义及教学建议[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(04):203.