袁国亮
蕉岭县蕉岭中学 514100
摘要:高中物理教学具有较为一个突出特点，就是抽象性比较强，经过多年物理教学工作的开展，教学成果一直不能达到较为理想的状态，因此本篇文章以人教版高中物理教材的教学为例进行探究分析。希望能够针对目前高中物理教学效果不良的情况进行合理改善，同时也能够希望这些分析探究能够帮助到更多的高中物理老师以及学生。
关键词:高中；物理；教学实效性
受教学改革的影响，教育形式也发生了重大改变，伴随着改革脚步的逐步深化，很多课程都被赋予了新的内涵。对于高中阶段的物理科目来说，它是九年义务教育阶段与大学高等教育阶段的重要衔接部分，无论是过渡性还是延伸性都比较突出，所以对于高中阶段的学生而言，他们在学习物理这一科目时得到了重点关注。面对如今的教学现状，高中物理老师最应该考虑的是怎样引导学生正确学习，怎样能够在短短的课堂教学过程中收获良好的效果。
1高中物理实效性提高策略
1.1注重在教学中表达真情
在日常教学过程中，老师的言行举止都被学生看在眼里，因此老师必须要有所注意。当老师与学生第一次见面时，学生首先会从老师的外表上对于其有一个初步认知，通常来讲，如果学生对于一位老师具有良好的感观，那么他对于这门学科的学习兴趣往往更大一些。老师在开展课堂教学过程中，他的的言行举止都是学生关注对象。在课堂教学中，老师可以结合学生对于物理学习的反馈实时改变教学方法，同时老师还要善于为学生制造悬念，将学生的大部分注意力从老师的穿着动作转移到教学内容上去，从而不断激发学生的学习兴趣，将积极主动的学习还给学生。充分让学生感受亲其师，才能近其道的意义。
1.2注重推广小组合作学习
对于高中物理这门学科来说，其无论是实验性还是综合性都是比较突出的，这样的特点使得小组合作学习形式变得尤为重要。对于传统的物理教学工作而言，学生一般都在被动地承受老师讲解的知识，课堂的主体人物是老师，并且学生在学习过程中也很难听到别人给出的意见，与同学之间也在学业上缺乏必要的沟通。将知识还给学生，让学生真正成为课堂的主人，老师作为引导者可以在一旁为学生指点迷津，课堂教学活动也不仅仅是传授知识，更多的还是分享理解，是学生实现自我价值的重要方式。
举个例子，就拿高中物理实验为例进行分析，在借助小组合作学习方式展开教学时，刚开始老师可以将完整的实验方案摒弃掉，转而鼓励学生积极探讨实验方案的流程制定，与此同时老师还可以将学生分为几个不同的小组，每组都进行激烈的探讨，在不断的讨论中形成成熟的方案，在讨论过程中，学生之间的思维会触碰激发出火花，同时也能够加深学生对于物理知识的理解。如果老师在巡查学生讨论过程中发现有些学生在组中不发一言，老师要进行积极的干预，积极引导学生参与到小组的讨论之中。
1.3重视多媒体工具的利用
对于当今的教学工作而言，开展起来要更为顺利，这离不开科技水平的不断进步。先进科学技术与课堂教学的密切结合能够帮助教学工作更好的展开。在物理教学工作中，多媒体工具的运用能够使得物理老师如虎添翼，借助多媒体开展教学能够使得多种物理现象通过声音、图像以及动画等生动形象地表现出来，这样也能降低高中物理教学的抽象性以及复杂性，学生也能以较快的速度吸收其中包含的知识点。举个例子，比如学生在学习原子核真实模型这一章节的内容时，从传统教学的角度来讲，老师只能详细解释出原子的含义但是对于比原子更小更复杂的原子核却无能为力。但是有了多媒体技术的帮助，老师就能轻松通过3D的方式还原原子核的内部情况。这样一来抽象的物理知识一下子就变得具体起来，这样学生就可以轻松跨越物理认知中的感性障碍，从而将学生带入可控的、可以回放的甚至是可以触摸的物理微观世界。通过这种方式的学习，学生也能够更为直观的了解物理知识，这样也能更好地帮助学生在课上集中注意力。
1.4慎待高中物理知识的选取
如果想要使得高中物理的学习能够获得良好的实效性，那么首先要保证课本教材的实效性。根据相关调查数据显示，大概有60%的学生对物理学习不感兴趣，最重要的原因是物理教材的理论知识比较多，缺乏实际。例如高二的物理教材中关于动量这部分内容，通过观察分析就可以看出，动量守恒定律是建立在一个假设的基础上，也就是系统的合外力为零，但是实际生活与理论知识之间的差距比较大，在生活中基本上找不到这种假设的系统。但是这一点并没有在课本上明确指出，这就给学生造成一种假象，即使物理学得再好，生活中也没什么地方能够用到。
总结
无论是什么样成功的教学，都与创新思维方式有着密切的联系，上述提出的几点建议只是抛砖引玉，在实际教学过程中还有很多东西在等待我们探讨挖掘，作为一名老师，要学会与时俱进，不断创新教学方式，这样才是对学生最大的负责。
参考文献
[1]李小雷.关于如何落实高中物理新课程理念探索[J].科技创新导报.2015,(12).
[2]周长鹰.提高高中物理实效性教学的策略分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）.2017,(9).620.