徐延星
聊城市东昌府区沙镇镇民心小学 252031
摘要：随着我国新课程改革的不断深入，游戏化教学法在小学数学教学实践中的广泛运用，逐渐得到了整个教育行业的全面认可。游戏化教学法的有效运用，不仅可以培养小学生在小学义务教育阶段的逻辑性思维和数学性思维，还可以激发学生的数学学习兴趣，帮助他们加深对数学知识的理解和记忆。本文是笔者关于小学数学教学课堂中游戏化教学法的运用所做出的探究和分析，以其为广大数学教学工作者提供一些启示和帮助。
关键词：小学数学；课堂教学；游戏化教学法；运用
前言：
在我国新课改的大环境下，教师积极响应号召，不断地创新和完善自身的教学理念和教学模式，纷纷摒弃传统的教学模式，本着“以学生为本”的教学理念，为学生进行教学方案和教学模式的设计，游戏化教学法也因此应运而生，得到了广大学生的喜爱。这种新型的教学方法，不仅可以让学生在轻松愉快地课堂氛围中边玩耍边进行知识的获取，还可以有效地提升数学教学课堂的教学质量和教学效率。
一、通过游戏化教学法，激发学生的数学学习兴趣
趣味性是学生学习数学知识的原动力，它不仅可以让学生感受到轻松愉快的课堂氛围，还可以丰富学生的课堂情感体验。小学数学课堂教学实践中有效地将游戏化教学法进行融入，不仅可以帮助教师完成设定的教学任务和目标，还可以有效地提升教学课堂的教学效率和教学质量。教师应当以学生的兴趣爱好为关注点，以引导学生明确自身的学习主体地位为出发点，全面了解学生现阶段智力水平、理解能力、认知水平以及学习习惯等诸多因素，为学生设计具有科学性和趣味性的游戏化教学方案和教学内容，帮助学生进行充分地理解和掌握相关的数学知识。
例如，在教学青岛版小学数学二年级下册《六 做鸟巢--图形与拼组》这部分教学内容时，教师首先可以通过自制的教学PPT，为学生演示丰富的鸟类照片，接着为他们演示鸟巢的部分形状，引导学生进行认真仔细地观察，然后对学生进行提问：“同学们，图片中你们最喜欢哪种鸟类？谁在自己的家中养过鸟呢？你们来看一下鸟巢大体是什么形状的呢？”接着，给学生留下充足的时间让他们进行问题地回答，过程中要及时给予他们肯定与鼓励。这样不仅可以培养学生敏锐地观察能力，还可以有效地吸引学生的注意力。接着教师进行课程的导入，为学生进行相关内容的详细讲解，在讲解完毕后，引导学生通过自己手中的卡纸进行绘画创作，引导学生将自己喜欢的小鸟，画到代表鸟巢的正方形、长方形的上面或内部。这样不仅可以培养学生的动手能力，还可以培养学生的自主创新能力，不仅可以帮助学生理解和掌握相关的数学知识，还可以通过这种趣味性的游戏化教学法激发学生的数学学习兴趣。
二、通过游戏化教学法，巩固学生的数学基础
游戏化的教学法是通过学生积极的主动参与和灵敏的反应能力有效结合的一种娱乐性的教学方法。数学问题的解题思路与解题方法灵活多变、多种多样，而往往学生在学习的过程中，只会一知半解就开始沾沾自喜、不求上进，严重阻碍了学生思维模式的发展和创新精神的构建。
针对以上现象，教师可以通过游戏化的教学法，培养学生自主探究和自主创创新的学习能力，引导学生探究出更多地解题思路和解题方法，帮助他们拓展自己的思维深度和思维广度，提升他们敏锐的反应能力，帮助他们迅速地掌握正确的学习方法和良好的学习习惯，从而有效地巩固学生的数学基础知识。
例如，在教学青岛版小学数学二年级上册《二 看杂技表内乘法》这部分教学内容时，教师就当引导学生进行多种思路和多种方法的探究和解答。教师可以通过让学生进行“连线游戏”的方法，让学生进行数学知识的抢答或是接龙式地回答。这样不仅可以调动学生主动参与的积极性，帮助他们集中注意力，还可以帮助学生充分理解，解题思路灵活性和解题方式多样性的特点。例如“5×4和4×5都等于20”教师可以引导学生以这种思维方式和思维习惯，进行其他数学问题的理解和掌握。教师还可以引导学生以学习小组的形式，在小组内部为对方设计数学问题，让对方进行问题的解答，帮助学生学会举一反三、灵活运用相关的数学知识。通过这样的方式不仅可以培养学生团结友爱、互帮互助的优良品德，还可以增加数学教学课堂中教师与学生之间的有效互动，帮助学生巩固相关的数学知识，为他们日后的学习奠定坚实的基础。
三、通过游戏化教学法，调动学生的学习积极性
来我国传统“填鸭式”的教学模式中，教师只是一味地在讲台上进行单一、机械式地灌输教学，这样不仅阻碍了学生独立思考、自主探究的学习能力，还阻碍了学生语言组织能力和语言表达能力的发展。随着新课程改革的有效推进，游戏化教学法在教学实践中的有效运用，打破了这一传统的教学模式，它不仅需要学生与教师积极地互动才能够共同完成教师的教学任务，还有效地提高了数学课堂的教学效率和教学质量。教师应当不断地创新自身的教学手段和教学方式，通过新颖、有趣的游戏化教学法，为学生进行数学知识的充分讲解，以此来调动学生学习数学知识的积极性。
例如，在教学青岛版小学数学二年级上册《三 小制作--角的初步认识》这部分教学内容时，教师首先可以为学生讲解，角是由一个顶点和两条边而形成的，然后为学生进行锐角和钝角的详细讲解，接着在讲解完成之后，要求学生在教室内迅速寻找出他们能观察到的角有哪些？以“击鼓传花”的游戏形式让学生进行问题地回答。这样的游戏方式，不仅可以有效地调动学生主动参与的学习积极性，吸引他们的注意力，引发他们的强烈共鸣，还可以培养学生的迅速反应能力，不仅让他们对课堂教学内容的印象深刻，还可以让他们在游戏的过程中，熟练地掌握相关的数学知识，同时还可以培养他们以数学的眼光去发现身边的事物和问题的能力。这样不仅可以提升学生的数学素养，还可以促进学生的综合能力发展。
总结：
总而言之，游戏化教学法是在新课程改革背景下应运而生的一种新型地教学手段和教学方法。它不仅可以帮助学生加深对数学知识的理解和记忆，还可以帮他们学会灵活运用、熟练掌握相关知识的技能与方法，不仅可以帮助教师顺利地完成设定的教学任务和目标，还可以有效地提高数学教学课堂的教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]周熳. 小学数学课堂教学中游戏化教学法的应用分析[J]. 好家长, 2019, 000（051）:P.100-100.
[2]吴光洪. 浅谈小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用[J]. 幸福生活指南, 2019（26）:0020-0020.