邬凝奕
宁波市奉化区西坞街道白杜小学 浙江 宁波 315500
摘要：在时代和社会的不断发展之下，近些年我国一直在进行教育教学的改革，旨在使我国的学校教育可以跟得上时代的发展，使得培养的学生可以获得综合素质的提升。在此情况下，各种教学方法层出不穷，对于农村教育的改革也在进行当中。在各方面资源都不是很充足的农村小学数学教学中，开展合作学习对于提高小学数学教学水平有着很大的促进作用。那么如何使合作学习的应用效果更有效，针对此问题，文章进行了相关的分析。
关键词：合作学习；农村；小学数学教学；应用；有效
一、合作学习概述
合作学习指的是采用合作的形式完成学习任务的一种学习方式。它强调的是以学生为主体，使学生以合作的方式积极主动的获取知识、探究问题、解决问题，培养学生的主动探究精神和乐于学习的精神，培养学生灵活运用知识的能力。在农村小学数学教学中采用合作学习方法，可以促进学生之间的相互交流，师生之间的相互交流，让学生更多的参与到数学知识的学习和讨论活动中，促进学生的创新能力、思维能力、合作能力和学习能力的提高，进而提升小学数学教学效果，使合作学习的应用更为有效。
二、合作学习在农村小学数学教学中有效应用策略
（一）尊重差异，合理分组
在农村小学数学教学中开展合作学习，需要对学生进行合理的分组，这是合作学习的主要标志。小组之间的相互配合和合作不仅改变了学生的学习方式，也可以在提高学生合作意识的同时，提高数学课堂教学的质量。在对学生进行合作学习小组的分组时，一定要考虑到每个同学的差异，根据学生对数学知识的具体掌握情况，保证各个小组的实力是均衡的，不能出现较大的差距。并且，在合作学习中，要对学生进行合理的分工，让每个学生都可以参与到合作学习过程中，在提高学生参与性的同时，也锻炼学生的信心。比如在进行一年级《认识钟表》的教学时，可以根据学习内容把学生分成记录者、裁判、学生、教师等身份，进而提高学生之间互动的有效性。需要说明的是，小组成员的人数和成员不是固定不变的，教师一定要根据具体的合作小组的情况，适当的进行调换，以激发学生的学习积极性，促进学生身心的发展和成绩的提高。
（二）为合作学习创造有利环境
在农村地区的小学数学教学中开展合作学习，更要注重创造一个有利的环境，以提高学生学习数学的积极性，促进合作学习的有效开展。对于小学生来说，当他们在一个轻松愉快的环境中学习时，身心就会更自由。良好的合作学习环境，可以帮助小学生树立学习数学的信心，让他们从被动的学习中解放出来，从而积极探索一些新的学习方法，了解更多和数学相关的知识。农村地区有着丰富的资源，教师可以和学生的实际生活相联系，创建一个有利于合作学习的教学环境，使抽象的问题变得更加形象生动，让学生可以更加直观容易的理解。比如在进行一年级《认识图形》的教学时，可以引导每个小组从身边的事物入手，找一些正方形、长方形、三角形和圆的形状的物体，如屋顶的形状是三角形、水杯口是圆形、家里的餐桌面上是长方形、魔方的六个面都是正方形等，然后让学习小组分别根据自己的发现画出这些图形的形状，讨论它们有几条边、有什么特点等，引导学生建立对这些图形的基本认识，让学生对学习数学产生足够的兴趣。
（三）科学设计合作任务，提高合作学习的有效性
对于一些农村地区来说，由于受到经济发展水平的一些影响，小学的教学资源有所不足，为了在有限的条件下，更有效的在数学教学中开展合作学习，要根据具体的教学内容，科学的设计合作学习的任务，以提高合作学习的有效性。教师所布置的合作学习任务，既不能太难，也不能太过简单，一定要符合小学生的年龄特点和智力发展特点。任务太难的话，小学生讨论不出一个有效的结果；如果任务太过简单的话，又不能锻炼学生的思考能力和分析问题、解决问题的能力，并且还会让小学生产生一种消极的状态。比如在进行二年级《混合运算》的教学时，教师可以给每个学习小组出同样数量的混合运算题，并让学生合作完成计算答案，哪一组计算的最快，并且错误率最低，就可以获得教师准备的小礼品。这样不仅可以调动学生的积极性，而且也会培养学生的竞争意识。尤其是对于胜利的那一组，会让学生增强小组荣誉感，提高对知识的认知能力。
（四）充分发挥教师的主导作用
前面我们已经知道，在合作学习中，学生是教学的主体，在开展小学数学教学时，要以学生为中心，但这并不意味着教师的作用就没有那么重要。特别是对于年龄还比较小的小学阶段的学生来说，教师的指导作用至关重要并且不可缺少。当学生在合作学习中遇到一些困难或问题时，教师要给予及时的引导和指导，并且对于合作学习的全过程，教师都是一个完全的参与者和引导者。比如在认识图形的教学单元，有一个这样的题目“一个四边形，剪去一个角，剩下的图形是什么图形”，这样的问题完全可以交给学生，让学生实际操作，看看一个四边形剪下一个角之后，都可能变成什么样的图形。在学生探讨之后，教师再进行总结，切忌不能为了追求答案的完美性和全面性，而限制学生的思考和想法，教师所要做的就是观察学生的表现，了解每个学生的参与情况和思考情况，最后在总结时，对于一些普遍的问题和重点的问题进行及时的纠正和引导，保证学生所获得的知识是正确的、高效的。
结束语
在当前的教育形势和社会发展形势下，开展合作学习，对于提高农村小学数学教学水平来说无疑是非常有效的一条路径，是让学生学得更好、教师教的更轻松的一个有效方法。为了确保合作学习在农村小学数学教学中的有效开展，需要合理进行合作小组的划分、创造一个有利于合作学习的环境、科学设计合作学习的任务、充分发挥出教师的主导作用，让学生在合作学习中体会到学习数学的乐趣，对学习产生求知欲，让合作学习真正成为助力于农村小学数学教学水平提高的更为有效的方法和手段。
参考文献
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