叶雪娥
福建省三明市泰宁县教师进修学校 354400
摘要：小学阶段的学生正是性格和道德品质养成的时期，接受到的教育对学生的一生有着重要的影响。在传统的小学教学中，固定的教学模式，传统的教学理念，使得学生的潜力不能够被充分的发挥出来。小学教师受应试教育的影响，教师只会一味的给学生讲解考点，忽略了学生的个性发展，导致学生的思维能力和想象能力很差，这不符合教育改革的要求。在小学写字教学中，仍然存在诸多问题，本文将对此做出分析，并针对小学写字教学中的德育教育策略进行阐述。
关键词：小学写字教学；德育教育；研究分析
引言
随着新课程改革的不断推进，小学教学中更加注重德育教育。小学阶段学生刚开始接触的语文学习就是汉字，汉字是语文学习的基础知识，同时也是学习其他学科的基础。小学生通过文字拓展知识，了解世界，也是利用文字讲述自己的情感。因此语文文字的教育是很重要的，在写字的教学中应将德育教育融入其中，促进学生全面发展。
一、小学写字教学现状
1.小学教师不重视写字教学
通过调查发现一些学校写字现状测试结果令人堪忧：部分学生书写无章可循，学习品质懒散，学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题。小学语文教学最基础的内容就是写字，学生通过练习写字，不仅可以将汉字写的端正，也可以提高学生的审美观念和语文核心素养。但实际的语文教学中，部分教师并不重视学生的写字教学。受应试教育的影响，教师只是注重学生的考试分数，认为写字跟考试成绩没有关系，即使学校开设了写字课，也是被教师占用上别的文化课。教师还认为在语文学习中，只要认识汉字，会写就行，没必要在写字上占用课堂时间。因此对学生的写字过程不并不在意，没有严格要求学生要养成良好的写字习惯，甚至有的学生连写字的正确姿势都不明白，书写方面存在很多问题。
2.写字教学方式单一，没有重视全体学生的写字练习
虽然在新课程改革中对小学语文教学和写字教学提出了相关要求，但是在小学语文教学中，教师的教学重点还是放在语文句子的理解上，但对于写字教学就是一带而过，简单的说几句要求，并没有将详细的写字事宜交给学生。学生写字就是按照课本上的字形去写，导致学生的字体潦草，不工整。教师对学生写的字也没有过多的评价，只是让学生大量的写字，导致学生失去了写字的兴趣。有的小学开设课外书法班，只是将有写字特长的小学生进行了辅导，这种教学方式对其他学生的写字练习有不利的影响。这种忽略全体学生的教学方式，与教育改革的要求不符，教育面对的是全部的学生，而不是个别几个优秀的学生，写字教学也一样，应对全部的小学生实行写字教学。
二、小学写字教学中德育教育的途径
1.通过写字姿势锻炼学生意志
在小学写字教学中，首先应学习握笔姿势和坐姿，这是写字的前提，在对学生握笔姿势和坐姿进行教学时，教师应耐心为学生进行示范，严格按照写字的正确标准锻炼学生。在写字初期，学生都能按照要求去做，但是时间一长，学生的姿势就和标准要求不一样了，有的歪头斜脑，有的耸肩驼背，还有的握笔姿势也不正确。这就需要教师的监督和学生自制力才能坚持，让学生不管在课上还是课下，也不管是刚开始学习写字还是以后的写字，都应按照写字的正确标准去做，严格要求自己。教师对学生的监督和锻炼，就是帮助学生养成意志力的过程。
学生要有意志力才能克服写字中的问题，只要不放弃，一直坚持下去就会养成良好的坐姿和握笔姿势，进而提高学生的意志力。写字的姿势和握笔姿势都正确是把字写好的前提，写的一手漂亮的字会让学生有成就感，增加学生写字的自信心。等学生有了良好的意志力，对自己充满自信的时候，不管对学生的生活还是学习都会有很大的帮助。
2.在写字过程中塑造学生人格
学生要想写好字，就需要大量的练习，这不仅仅是在练习写字技巧和熟练程度，更是对人格的塑造过程。写字贵在坚持，能长期的坚持练习，是把字写好的重要因素。在写字过程中，教师要注意锻炼学生的恒心和毅力，让学生能够做到持之以恒，不畏困难。当学生练字时间长但进步不大时，教师可以讲一进书法史上脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，提高学生的积极性，使学生明白这些内在的精神品质将会成为学生的人格魅力，需要学生在长期练习写字的过程中锻炼出来，在学生以后的为人处世中会起很大作用。以此同时，学生也会养成良好的写字习惯，让写字成为生活和学习中的一部分。
3. 在写字教学中培养优良品质
把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。写字的初期，首先要写的是简单的偏旁部首，等打好基础之后，就可以练习写完整的汉字，让学生练习写国学经典的句子或古诗词等，如《三字经》、《弟子规》，还有一些著名的古诗词。在刚开始写时，不要追求写字的数量多少，而是要去让学生把字写好。如在学生写《弟子规》中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”时，教师应向学生讲解其中的含义，听到父母的呼唤，或者父母交代自己的事情，不能故意拖延，应及时应答和立刻完成。这样学生在练习写字的过程中还能学会好多做人的道理，和为人处事的方式。
4.在写字教学中渗透爱国教育
《语文课程标准》明确指出要重视学生写字的情感态度与价值观，强调了学生写字时的自我情感体验。因此，教学中教师应让学生了解汉字的发展史，汉字是中华民族的文化结晶，距今天已经有几千年的历史，汉字的初期是甲骨文，经过不断地发展直到今天，其中有行书、楷书等等字体，也出现了很多的著名的书法家，如颜真卿、王羲之等人。在为学生讲述汉字发展史的同时，学生会产生很大的学习兴趣，这是书本上没有的知识，教师将书本知识内容进行了拓展教学，吸引力学生的注意力，这同时也说明了我国文字文化源远流长，学生对中华民族的文化敬佩之余，更产生了浓浓的爱国之情。例如提到写字就会联想到纸，教师可以向学生讲述关于造纸的内容：在很久之前，写字是写在甲骨上的，那个时候没有纸。后来慢慢发展成在竹简上写字，但是竹简上写字的有很明显的弊端，竹简很重，那个时候的秦始皇一天要批阅大量的奏章，每天的奏章需要很多人去搬运。在东汉时期，蔡伦历经千辛万苦终与发明了造纸术，利用树皮等原材料进行造纸，这是人类史上的四大发明之一，这种造纸技术和原理一直沿用到今天。学生听后个个称赞古人真了不起，纷纷表示要把字写好超过古人。教师的讲解不仅帮助学生增长了知识，激发了他们的兴趣，也让学生感受到我们国家文化的博大精深。使学生认识到学写字，写好字是发扬祖国文化传统，对祖国的文化更加热爱。
结束语
随着新课程改革的不断推进，写字教育越来越受重视，写字教学对小学生的意义很大。教学时不要仅限于笔画的分析，而要尽可能地挖掘写字教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，因此，教师应注重在写字教学中融入德育教育，让小学生得到全面的发展。
参考文献
[1]张家芳.心正则笔正,笔正则字正——例谈德育在小学写字教学中的渗透[J].新课程(上),2015(04):22-23.
[2]侯桂英.小学写字教学中的德育教育研究[J].新课程(下),2013(02):4.