张中华
河南省西华县电化教育装备中心 466600
【摘要】当前社会，飞速发展的信息技术被广泛应用于各行各业，教育领域也不例外。而信息技术与小学数学课堂教学的有机融合，不但可以解放教师的教学生产力，为教师减轻工作负担，还可以有效加强课堂的教学效果，促进小学生数学综合能力及素养的培养与提升。本文主要就如何将信息技术和小学数学课堂教学进行有机融合，发表了自己的意见和观点。
【关键词】信息技术 小学数学 有机融合
引言
在新时期的小学数学教学中，融合信息技术是教学改革发展的主要趋势，也是新课改推动下产生的必然结果。根据市场大数据提供的调查资料显示，目前我国在不断加大教育教学信息化建设的力度，以期能够充分信息技术的教学优势，颠覆传统的教学模式，以多元化的教学方式来提高课堂教学趣味性，激发学生的学习兴趣和创新意识，促进学生的综合全面发展。
一、利用PPT创建教学情境，为学生建立运算概念
小学阶段学生的思维特点以形象思维为主，然而数学又是以抽象性和逻辑性著称的学科，学生在学习的过程中，很容易遇到困难和挫折，进而打击学生的自信心和积极性。为此，在新时期的小学数学教学中，为了进一步提高学生的学习效率，教师可利用信息技术手段，通过制作集图、像、声于一体的教学PPT，为学生创设直观形象的教学情境，让原本抽象难懂的数学知识变得生动有趣，这样一来数学教学的难度有所降低，学生也更容易接受。
在此过程中，教师需要充分熟练该软件的基本功能的基础操作，结合教学内容和目标，以及学生的实际学习情况，为学生创设个性化、生动化的教学情境，以丰富多彩的教学资源，为死板的数学课堂注入蓬勃生机与生命活力。同时引发学生的自主思考和独立探究，揭示数学知识的内在联系，进一步加深学生对数学知识的理解与掌握，以此来帮助学生建立完整的数学概念，拓展学生的数学思维能力。
以《认识图形》的教学为例，课本教学中关于图形性质和特点的描述，仅靠语言文字很难表达清楚，此时教师就可以借助信息技术，将正方形、长方形、三角形等图形，以图像的方式进行展示，以动态化的教学情境，来丰富课堂的教学形式和内容，加深学生对相关知识点的理解与认知。
二、运用同屏技术进行教学反馈，提高教学效果
在现阶段的社会环境中，智能电子产品为人们的生活带来了非常大的便利，而具有独立操作系统和运行空间的智能手机几乎可以达到人手一部。
在小学数学教学中，教师可以将手机与电脑相连，用手机的摄像头来取代实物投影仪，充分利用智能手机的同屏展示功能，构建更加便捷、高效的数学课堂。在这样的教学模式中，教师可以借助网络平台下载与教学内容相关的教学资源，丰富课堂的教学内容，拓展学生的数学知识面，进一步加强课堂的教学效果。
此外，小学数学教师还可以借助同屏技术，向学生传输与教学内容相关的学习资料，引导学生在课下进行自主预习和复习，并利用同屏技术实时检查学生的学习情况，快速掌握学生的学习效果，及时纠正学生在学习中的错误，为课堂教学效率的提升做好准备。同时，相较于传统的实物投影仪等教学设备来看，同屏技术充分利用了智能化电子产品的价值，资源更加丰富、交互性更强、功能更多、移动也更加方便，具有显而易见的教学优势，是当前小学数学教学中，教师提高课堂教学效率的重要辅助手段。
例如，在教学《认识钟表》这一课的时候，教师可以在教学过程中，或教学结束后，引导学生结合自身的理解与掌握，在电子白板上自主绘制钟表。这样直观的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣，教师则通过观察学生的绘制过程，对学生的最终学习效果进行总结与概括，并在接下来的教学过程中，有意识、有目的地对学生进行针对性教学，从而有效加强学生的学习效果。
三、运用电子白板功能，提高课堂的互动交流的有效性
电子白板是一种充分利用了现代化信息技术的多媒体教学设备，交互式电子白板较传统的黑板具有明显的优势，可以综合利用文字、图形、影像、声音、动画等资源，为学生提供图文并茂的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。在此过程中，教师可以利用电子白板的自制演示系统，让不同的学生在白板台上操作，展示自己的思维过程，活跃课堂氛围的同时，也能够引起学生之间的互相讨论，增加课堂教学的互动性和有效性。此外，教师还可以利用电子白板将课堂教学的内容和过程进行录制和存储，方便学生在课后对自己没有熟练掌握的数学问题和知识点进行回看，直到弄懂为止，能够有效提高课堂的最终教学效果。
结语
综上所述，在目前的小学数学教学中，信息技术以其独特的技术优势，使教师的教学方式呈现多元化发展，不但加深了小学生对数学基础概念知识的理解与记忆，提高了学生在课堂教学中的学习质量与效率，还从根本上颠覆了传统的教学模式，提高了学生的主体意识，加强了课堂的教学效果。
参考文献：
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[2]闫君.信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略[J].新课程教学(电子版),2019(22):132.
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