赵金瑞
淮安市范集中学，江苏 淮安223210
摘要：学艺术的学生普遍个性较强，具有较强的创造力，思维活跃、跳脱，学生的这些特点会导致艺术生无法凝聚在一起，过于想表现自我，集体意识较为淡薄，难以有效地融入集体。由此，班主任就显得至关重要，班主任首先要清楚地定位艺术生，了解每个人的个性、性格特点、特长等，之后从管理的技巧的角度入手，从而加强班级凝聚力。基于此，本文主要论述了班主任管理艺术生的技巧。
关键词：艺术生 管理技巧 因材施教
一、引言
随着教育不断地改革，教育部越来越注重强调学生的素质教育，强调要重视学生的道德素养、个性发展、能力培养等。近几年参加高考的艺术生越来越多，他们希望在理想的大学里可以接着深造自己喜欢的专业，学以致用，以此来提高自身的综合素质和专业水平，由此班主任需要重视对艺术生的管理。但是因为艺术生自身的创造力较强，思维跳脱活跃，个性较强，班级凝聚力较差，集体意识不强，在此环境下学习，学生的学习成绩难以提高，所以，班主任要注重科学地管理技巧，并将其运用到管理艺术生的管理工作中。加强对艺术生的管理有利于提升艺术生的专业水平和文化水平，有利于规范艺术生的行为准则，帮助艺术生树立正确的人生观和价值观，加强对艺术生的管理良好的体现了教育改革的目标，提高教育质量和教学质量。
二、班主任管理艺术生的技巧
（一）角色换位，体会学生角色
对于艺术生来说，班主任算是外行人，没有办法深刻理解艺术生的生活。隔行如隔山，作为管理者如果对艺术不懂的话，那么将难以管理学生。所以，要想管理好学生，就需要懂艺术，这是与学生沟通的基础。所以，作为艺术生的管理者，就需要在课下多多了解班级里学艺术的学生的专业知识。
例如，班级里是学绘画的艺术生，那么，班主任至少需要知道国画、素描等美术专业知识。如果班级里是学音乐的艺术生，那么班主任就需要知道一些乐理知识，熟悉民间的乐器和西洋乐器以及知名音乐家的背景和代表作等等，这样在与学生沟通起来的才能找到切入点，建立沟通的前提和基础，这样的管理才能让学生心悦诚服，在学生心里树立威信。
（二）因材施教，强化师生关系
在学生的管理技巧上作为班主任要注重因材施教，不能用管理文化课的学生的办法来管理艺术生，同时也不能以传统的管理模式管理艺术生。艺术生的个性化特点较强，所以班主任在管理艺术生时要针对艺术生的性格特点，创新管理手段，因材施教。
班主任要注重“以人为本”的理念，在此理念的指导下，班主任就可以确定明确的管理目标。在班级管理工作中，班主任需要了解班里艺术生性格特点，并且明确学生的主体地位，之后班主任再结合班里艺术生的发展需求、性格特点设计适应他们的管理模式，让学生在此管理模式下学习，增强集体参与感，适应集体生活，增强艺术生的综合素质。再次，班主任要加强与学生的沟通，在沟通中加强与学生的师生关系，帮助艺术生发现自身的问题，指出问题，进而帮助学生纠正自身的问题，帮助学生改正。
管理的对象是学生，所以，一定要注重“以人为本”的思想，在以人为本的教育理念下，逐步建立起亦师亦友的健康的师生关系，加强师生间的信任，这样管理学生的工作也就事半功倍。
（三）管理注重感情艺术
艺术生的个性化特点突出，过于表现自我，所以，在班级里难免少不了脾气暴躁、不服从管理的学生，在此情况下，班主任不宜硬碰硬，应该温柔的对此学生加以规劝，要和风细雨般的教导，这往往会有意想不到的效果。艺术生相较于其他学生，艺术生的感情会更加的丰富，所以在进行管理的时候，班主任在班级管理工作中注入丰富的情感，用情来打动学生，用情来激励学生，用情来引起学生的共鸣，这样便于教师拉近与学生的距离，这样学生会不自觉地接受班主任所传授的思想、理念、知识等。
（四）尊重与欣赏兼有，表扬与批评并重
艺术生不同于处于大数的文化生他们的个性极强，行为有些另类，但是他们也更希望得到别人的尊重。所以，班主任需要与学生平等地交流，充分地尊重学生，在此过程中根据笔者的经验，坦诚相待和情感交流是最好的办法，可以让学生感受到班主任是充分尊重他们的。班主任需要常常换位思考，理解和尊重学生。在理解的基础上是欣赏，欣赏是尊重学生的一个更高的层次，是对学生的肯定和支持，尊重与欣赏在班级管理中展有重要地位。
表扬是对学生思想和行为的肯定性评价，是激励学生不断成长的一种方法，作为班级的管理者，要善于发现学生的闪光点，常常表扬和激励学生，但是同时为了避免学生过度膨胀，在表扬和激励上班主任要坚持适度原则，做到表扬和批评并重。
（五）正视艺术生，构建公平的教育管理体系
艺术生的成绩不能和学习文化课的学生去比较，他们的成绩稍稍逊色不是他们自己想这样的，是由多方面的原因导致的，所以，学校要看到在这方面的因素，不能对艺术生存在偏见，不可以单纯地为了提高升学率就忽视对艺术生的教育投入，艺术生也是属于学校的一部分，所以，学校要公平地对艺术生评价，科学地对其分配资源。
首先，学校要科学合理地对其分配教师资源。师资力量的投入很大程度地影响着艺术生的学习质量和学习效果，这同样也关系着学生的未来发展，所以，对于学科基础较弱的艺术生来说，学校更需要费心给其配备教师。其次，学校要构建科学合理的评定标准，艺术生不同于文化生，所以，不可以用衡量文化生的标准来衡量艺术生，要因人而异，科学合理地评价体系对艺术生的综合素质的提高具有重要的作用。
三、结束语
综上所述，班主任要想加强对艺术生的管理，提高中学艺术生的教育和管理质量，这不能单单依靠艺术生自己思维和行为方式的转变就可以的，班主任和学生需要共同努力，班主任要注重“以人为本，因材施教”此先进的教育理念，在此先进的教育理念的指导下，形成健康的亦师亦友的师生关系，拉近学生和班主任的距离，并且学校也要注重艺术生的培养，公平公正地对待艺术生，科学合理的配备教师，科学合理的构建艺术生评价体系，从而更好地适应艺术生个性化发展的需要，从而更好地促进艺术生综合素质的提升，为艺术生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
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