周锋
喀什第二中学
摘要：一直以来，德育教育都是学校教育的首要目的，所以将德育教育的理念贯穿到初中体育的教学当中去，是一个很好的选择。可是，如何将德育这一理念渗透到初中体育教学当中去，又给学校和老师提出了新的问题。德育在初中体育教学的渗透过程，既要遵循主体性和整体性的原则，又要遵循系统性和差异性的原则。结合体育教学的特点，结合学生自身的特点，结合教材内容的特点，结合教师自身素质，结合突发事件及课堂的组织工作进行德育教育的渗透。做到这些最重要的本体便是一线的体育教师了，初中体育教师如何将德育教育渗透到体育教学之中成为了最主要的问题。本文便是针对如何将德育教育渗透在初中体育教学的过程之中进行的简单研究。
关键词：德育；初中；体育教学；渗透
引言
对于中学生来说，正处于身心发展的时期，以往教师在体育课堂上，主要是告诉学生训练的项目以及动作要领，很多学生在训练的过程中，也是以自我为中心完成体育课学习任务，没有集体荣誉感和团结意识。针对这样的情况，教师在中学体育课堂上，可以结合相关的知识点，寻找体育项目与德育的结合点，通过恰当的讲课方式引导他们在训练的过程中，提升自身的德育素养。
1德育在中学体育教学融入的意义
德育是对学生在品德上进行教育，关于德育的解释包含有广义与狭义之分，广义当中德育的实施有一定的目的与计划，要求对学生在政治上、思想上和道德上产生一定的影响，通过学校教育、家庭教育、社会教育加以实现。而狭义上就是单纯指代学校教育，要求学校根据学生成长阶段的需求，有针对性地开展思想道德教育工作，确保学生对道德品质有一定的认识，通过努力及付诸行动，促成形成。将德育融入于中学体育的教学中，能够帮助学生了解规则概念，增强纪律意识。任何体育运动的竞争都有其具体的规则，一旦缺乏规则的约束，竞技体育便缺乏发展的空间和趣味性。与此同时，纪律也是德育工作的重要内容，在开展体育教学的过程中，教师必须有目的地引导学生重视规则与纪律所产生的约束，在规则要求的标准下公平竞争，才能成为有纪律修养的人。其次，体育教学中渗透德育教育还能培养学生的团队精神和合作意识。很多体育运动都需要众多学生的共同参与，互相合作来完成，在有意识合作的过程中，团队的重要性和优势才凸显出来，如足球、篮球、排球以及田径的接力，除了要求学生个体有一定的技巧和水平外，还考验学生的团队合作能力。只有具备合作精神，才能帮助学生在遇到困难或个体发展中借助周围的优势，共同突破难题，形成合力，促进共同进步。最后，体育教学中进行德育教育，还能利用体育竞争性、锻炼性的特点帮助学生培养优秀的意志品格。
2初中体育教学中德育教育有效渗透的策略
2.1关心和爱护学生，发挥教师榜样作用
教师作为重要的教学组织者和引导者，自身的行为表现和教学态度会对学生产生潜移默化的影响，初中体育教师要有效开展德育教育，应该努力构建和谐融洽的师生关系，多关心和爱护学生，把握他们的实际情况和思想动态，发挥体育学科的优势，通过精心组织相关体育活动，及时发现和帮助学生解决在学习生活中遇到的困难，获得学生们的尊重和信任。对于那些体育后进生来说，比如在“跳远”教学中，A学生不愿意参与其中，通过了解发现，他的家庭情况比较特殊，父母长期不在身边，性格上比较内向和自卑，经常是独来独往，不喜欢融入集体运动环境，导致越来越不喜欢体育课。针对这样的情况，教师应该主动了解和关心他，与他进行沟通交流，营造和谐轻松的教学环境，同时给予针对性性的技术指导，从蹲姿、腿部发力、双臂摆动等基础抓起，最终有效培养学生的自信心。
另外，对于这类学生的兴趣和特长，教师应该为他们创造自我展示的机会，可以在教学中由他们进行示范，从而增强其融入集体的热情和自信心，还可以引导其他学生帮助他们，培养乐于助人和团结友爱的良好品质。教师还要注重发挥自身的榜样作用，以身作则，端正自己的教学态度，始终充满工作热情，通过实际行动有效规范引导学生的思想和行为。
2.2通过团队合作的方式进行德育渗透
教师在课余时间，通过与其他教师的交谈，综合了解学生的性格，根据他们以往在体育课上的表现，总结学生的身体素质。然后在体育课堂上，将班级上的学生按照身体素质、性格特征进行区分，保证每个队伍中都有身体素质优异、身体素质一般、性格开朗、性格内敛的学生，使得他们在团队合作的过程中，能够将自身的特长发挥出来。教师在班级上进行分队的时候，自己知道学生的具体情况就行，不用在班级上将分队的标准告诉学生，避免对那些性格敏感的学生产生不良的心理暗示。将学生分好队之后，结合每堂课中体育教学的内容，给每个队伍分布不同的学习任务，让他们在队伍中间共同完成，这样可以让体育学习好的学生帮助体育不好的学生，培养他们的团队意识，对其进行德育渗透教育。
2.3文化导入，培养正确的运动观念
在德体共育的教育方针指导下，体育教师需要从文化层面进行有效的发掘。并将其规范性地导入到体育课堂上，让学生在了解体育文化的同时，能够端正自身对体育课程的看法和态度，并以规范严谨的态度参与到体育课程的学习活动当中。比如，在针对足球这一运动项目组织体育课教学时，作为体育教师需要本着健康第一的授课原则，搜集足球与健康相关的文化素材。让学生对这一项目在实现自身身心健康成长方面所具有的助力作用，形成准确的认识。并加强对足球起源、发展以及相关文化的整理，将现代足球项目与古代传统蹴鞠项目进行对比。让学生了解更加全面、系统的文化知识，也能够拓展学生的知识视野，让其积极地参与到体育项目实践和学习活动当中。
2.4积极开展教师评价，规范教师的职业道德
教师在初中的体育教学中发挥着重要的引导作用，教师的行为规范、思想道德和综合素质对于初中生的行为规范的养成、良好品质的养成、思想道德和综合素质的提高有着重要的示范作用、引导作用。因此，在初中的体育教学中，需要定期的做好教师的教学评价工作，在教学评价的过程当中，需要重视考核、评价、分析教师的思想品德、综合素质、综合素养。例如，开展教师间的互评、教师的自评、学生对于教师的评价等不同的评价方式进行；评价的时候需要重视评价工作的公开性、公正性和全面性，考核评价教师的教学能力和教学效果、教师的思想品德和综合素质、日程教学的风格和行为规范等；根据考核评价的结果，将教师分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，针对表现优秀的给予奖励，表现良好和合格的给予鼓励，不合格的进行批评和再教育。通过这样的方式，促使教师在教学的过程当中严于律己，自觉的遵守规范，做好学生的示范和榜样。
结束语
在国家颁布新的教学背景下，教师在体育课堂上除了重视学生的体育学习外，还应加强学生的德育培养。在对学生进行体育德育引导时，教师应对学生的实际身体情况以及学习需求有个全面的了解，然后根据中学体育课本上的体育项目，采用适合学生的方式改进以往的讲课方式，让他们在教师的帮助下主动参与到体育训练中，通过恰当的教学策略培养他们的德育素养，提升其综合能力，促使教师有序完成新课改的体育教学目标。
参考文献
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