潘孙芳
瓯海区艺术实验小学 浙江 温州 325000
摘要：美术作为小学的基础学科，对于学生的审美形成、价值观形成以及今后发展有着重要影响。民间美术具有非常高的教育功能、认识功能以及审美功能，小学美术教育通过有效结合民间美术，不仅能够提高小学美术的教学质量和实用价值，还能促进学生对于中华传统文化的认识。本文通过分析民间美术在小学美术教育中的功能，提出一些促进民间美术在美术教育中发展的策略。
关键词：民间美术；小学美术教育；功能
随着新课改的不断发展，对小学教学的课程教学也提出新的要求。教学实践作为教学的重要构成内容，需要教师综合教学环境、教学质量以及自身能力进行创新和优化。小学美术教育作为基础教育学科，对于学生的审美观、艺术欣赏能力都有重要影响，为学生未来的艺术发展和个性发展打下稳定的基础。因此，教师可以将民间美术与小学美术教育有机结合，拓展小学美术教学内容，让学生更能体会到艺术的美。
一、民间美术在小学美术教育中的功能
1.认识功能
小学美术教育融合民间美术不仅可以让学生体会到美术的多样性和独特性，还可以充分发挥民间美术的认识功能。美术的认识功能通常表现在对作品外在形象以及内在形象的认识。民间美术相比于其他美术更具有生活特色和文化特色，同时民间美术来源于民间，其形式与内容与生活紧密相连。民间美术的图案、花纹以及涵义都体现浓厚的民间文化和中国文化特色，一些民间美术的代表作品也家喻户晓。在民间美术中，其形象和颜色都具有不同的寓意，比如红色代表喜庆、吉祥等，传统年画用木刻水印为主、以花鸟、金鸡、春牛为内容表达人们祈望丰收的心情。不同的民间美术可以体现出不同区域的居民的生活习俗、信仰以及地理特点，帮助学生了解中国的文化习俗和生活特色。教师在小学美术教育中可以引导学生欣赏民间美术来了解中国的文化习俗和生活特色[1]。
2.教育功能
民间美术在小学美术教育中发挥着重要的教育功能，促进小学的素质教育发展。民间美术经历千年的历史，积累了深深的文化底蕴和精髓，其思想体现在尊老爱幼、爱国、诚信等传统文化美德上。一些经典的民间美术作品带有浓厚的文化教育，能够对学生进行文化教育和美术启蒙。通过大量生动形象的民间美术作品帮助学生形成正确的人生观、价值观以及正确的认知体系。教师在美术教育的过程中可以穿插相应主体的民间美术作品加深学生对于中华传统美德、感人事迹、伟大精神的感悟。
二、民间美术在小学美术教育中的应用措施
1.选择合适的教学主题
为加强民间美术与小学美术教学内容的融合，教师需要按照实际的教学内容以及教学主体选择合适的教学主题，保证民间美术能够在小学美术教育中发挥重要作用。
同时，教师需要考虑到学生的美术欣赏能力、欣赏水平以及学习兴趣，认真挑选可以融合民间美术的教材章节。对于课堂的教学模式，教师也需要进行具体分析和优化。民间美术本身具有浓厚的文化特色以及地域特征，不同的民间美术作品所体现出不同的生活习俗、审美以及生活追求。教师必须先具体了解民间美术作品背后的内涵以及地域特色才能进行合理的挑选，只有熟悉民间美术的环境以及文化才能有效结合教材内容，促进学生对于民间艺术的深入了解，充分发挥民间美术的魅力[2]。
2.结合教学环境
民间美术来源于生活，与人们的生活习惯、社会文化密不可分。因此，民间美术也与学生的实际生活有一定的关联。教师可以利用生活环境的规律以及特色结合民间美术，比如说选用与学生生活相关的民间美术，比如说春天来了学生们喜爱的风筝，教师可以引导学生根据不同的风筝美术作品去探索风筝的内涵以及起源。教师也可以通过教材中提到的四大学习领域去融合民间美术，以设计动手作品为例，剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，剪纸又分为南方派、北方派、江浙派，学生多多少少都对剪纸有一定的认识，那么教师可以设计以动手做剪纸为主题带领学生进行剪纸以及创意比赛，将做好的剪纸互相进行比较和打分，并学习一些简单的剪纸方法。通过这样的教学方式可以促进民间美术与学生的生活相连，让学生在动手实践的教学环境中产生对于民间艺术的学习兴趣，不仅可以强化小学美术教育的学习氛围，还可以促进学生热爱民间艺术。
3.提高学生的美术鉴赏能力
虽然小学美术教材的作品具有经典意义和教育意义，但是对于启蒙教育来说更多的美术作品和类别可以促进学生对于美术的深入了解。在应用民间美术的过程中，教师应当主动、积极引导学生去观察和欣赏这些美术作品，并鼓励学生大胆说出自己的想法。在应用民间美术的过程中，教师必须要引入符合主题的优秀民间美术作品，而且要符合学生的实际美术基础和鉴赏能力。其次，教师在教学中需要耐心、积极地为学生解答学生学习民间美术作品中的疑惑，并针对一些内容进行拓展和讲解，在一定程度上对学生的美术欣赏能力有重要影响。最后，一些民间美术作品不仅仅只涉及简单方面的艺术和内容，学生在学习过程中容易存在许多问题，比如说皮影戏的欣赏过程中，学生可能会对音乐、艺术形式等内容认识有障碍，这就需要教师根据作品进行认真地分析，帮助学生提高对美术作品的认知，慢慢引导学生走入教学环境中[3]。教师合理安排教学环节和教学课时，在融合民间美术的教学实践活动中，教师可以通过准备其他的艺术作品便于学生进行深入地探索，介绍完皮影戏的学习还可以再介绍其他几种如玩偶、面具等相关的艺术作品，让学生在大量的美术作品学习中潜移默化地提高自身的美术鉴赏能力。
结束语
综上所述，民间美术在小学美术教育中的有效融合能够给小学美术教育带来更多的实用价值，并且能够进一步促进小学美术教学的发展。因此，教师在开展小学美术教学的过程中，应当积极主动地融合民间美术，利用合理的教学内容和教学模式充分发挥民间美术的价值，让学生在美术课程中对民间艺术、传统文化、优秀民间美术作品有更深入的了解。
参考文献：
[1]夏军芳. 民间美术在小学美术教育中的功能探究[J]. 美术教育研究,2019(23):148-149.
[2]朱操. 谈民间美术在小学美术教学中的应用价值探讨[J]. 中国农村教育,2019(03):92.
[3]玉明智. 民间美术在小学美术教育中的功能探究[J]. 传播力研究,2018,2(35):169.