覃贞茂
海南省海口市秀英区东山中心小学 571154
摘要：现如今在我国广大农村地区也在努力提倡素质教育，尤其是最近几年，在音体美的基础教育方面，很多学校也越来越重视艺术类学科的教学。但是在教学过程中，不少教育工作者都会发现，由于学生缺少一定的学习意识，受到当地社会环境氛围的影响，很多小学生在基础教育阶段就对美术这一类科目缺乏一定的学习兴趣。为了转变这种状况，本文将围绕此话题，就如何在农村小学培养学生美术兴趣展开讨论。
关键词：农村：小学美术；美术兴趣，培养方法
前言：
艺术类教育是培养学生艺术水平，发挥艺术细胞的重要途径之一。在农村小学课堂中现如今的美术课已经越来越普遍。但是受到各种条件的限制，很多农村地区的小学生对于美术课并没有太大兴趣，这给教学工作的正常开展也带来了很大的影响。为了弥补先天因素造成的教学困境以及人为因素造成的后天难题，教师需转变教学方法，打造好每一节农村小学美术课，大力培养学生的美术兴趣。
一、简化教学的使用材料，采用创意趣味化教学
由于经济发展以及家庭原因，很多农村地区的小学生从小就没有接受过系统的美学教育，小学美术课是很多小学生第一次接触美术这一课题。在教学实践中，教育工作者不难发现，绝大多数小学生在面临非文本化的教学课程时，表现出的参与热情并不是很高。其中很大一部分原因是由于其美学意识尚未得到启蒙，而在经济压力的影响下，很多小学生没有足够的财力去购买美术材料，这也导致美术课无法更好开展。因此，美术教师需要转变一下思路，尽量简化美术教学的使用材料，采取更加富有创意性的趣味化教学。
例如：在教学江西版美术教材一年级上册《玩陶泥》这一节内容时，按照传统的教学方法，教师是需要让每位同学准备足够的陶泥在课堂上进行捏制，然后一起制作手工作品，体验手工美术的乐趣。但是考虑到农村地区的购买条件有限，很多家庭并没有购买陶泥这一项的预算，为了减轻学生们的家庭负担，教师在实际进行讲课时，也可以对上课所需用的使用材料进行简化。
比如在课堂任务开始之前，教师可以提前一天嘱咐同学们：“明天上课，我们要学习如何制作泥塑，今天放学以后，大家可以去找一些干净的泥土进行筛制以后和成泥巴，明天带到学校来，我们一起来做泥塑大家说好不好啊！”从材料本质上来讲，陶泥具有的性质并不是黏土和泥巴能够随便替代的。但是在小学阶段开展美术课程，主要目的还是培养学生的美学情感态度价值观，不需要拘泥于形式。因此，适当对课堂教学内容做出一些调整，简化教学过程中可能会用到的使用材料也会使课堂变得更加有趣。而对于农村地区的小学生而言，泥巴这种物质是随处可见的，当学习美术的材料成本被压到最低时，学生的学习兴趣也能得到一定的提升。
在教学生如何制作陶泥的过程中，也可以让学生发现身边随处可见物品的艺术性和可塑性。让学生明白，美术并不一定是需要画笔才能完成的东西，创意性的趣味泥塑课堂也能够被称之为艺术作品。
通过采用这样的教学方法，绝大多数同学对于美术的学习兴趣都能够很好地被调动起来，大大提高了课堂教学的效率。
二、课堂教学多多鼓励学生，培养学生自信
农村地区的学生还有一个特点就是缺乏一定的自信，由于从小没有经历过正统的美学训练。很多同学面对自己创作出来的美术作品，并没有表现出应有的自信，反而会对自己画的画或制作的手工作品表现出一定程度的自我怀疑。此时教师就需要敏感地抓住学生自卑的地方，加强鼓励，让学生能够在学习美术的同时，培养自信的乐观态度，学会客观欣赏自己的作品，掌握一些自我肯定的办法。
例如：在教学江西版美术教材一年级下册《鲜艳的花朵》这一节内容时，本节课的教学目标是要让学生在经过老师的讲解之后，感受日常生活中的自然风貌。在了解大自然的同时，将自然风光中存在的美花美景给描绘出来。在老师的指导和帮助下，每位同学都要在课堂上完成一幅画作。诚如之前所说，很多同学在美术方面的学习兴趣不足，是因为缺乏自信心。因此，每一次的画画课堂都需要教师给学生足够的信心和鼓励，帮助其更好地完成美术作品。
比如在某位同学画完一朵花之后，教师可以先行进行客观评价。如果该同学画得很好，教师可以将该同学的美术作品给全班同学展示一下，鼓励该同学的画作；如果该同学画得不是特别出色，教师可以耐心对其绘画方法进行指导，画好之后，教师同样可以把该同学的美术作品给全班同学展示。总之，用这样的方法可以让学生感受到自己在美术方面的天赋，刚刚开始接触美术的时候，或多或少都会有一些胆怯心理，通过教师鼓励的培养措施，很多学生慢慢就会建立起一定的信心，从而也会更加喜爱美术。
农村地区的学生并不是没有艺术细胞，只是在条件有限的情况下，很多孩子没有得到正确有效的指导。因此，在教学过程中，教师一定要秉持鼓励态度和谦逊的教学精神，让每一位同学都能够在美术课堂上得到充分的学习，培养其美学意识。在教学过程中，教师也需要注意，除了让学生遵循一定的会话规则，还要尽量保护每位同学的创意性和想象力。小学阶段的学生往往具有天马行空的想象力，很多孩子在这一阶段的创造力比很多大人还要好。因此，在教学过程中，教师也需要注意，如果有同学的画作表现出了特别出色的美学风格，教师也可以对其画作中的独特性进行引导，鼓励其继续发扬这样独特的绘画风格，大胆发挥自己的想象力。不仅可以培养这类同学的绘画信心，更有助于在其日后的人生道路上树立自信乐观的学习态度。
总结：
现在的教育越来越重视对学生的素质培养，而美术能够培养学生的情操，还可以提高他们的审美观，所以现在的小学也越来越重视美术的教学，在农村小学中，美术课的开展虽然已是非常普遍。在周围“美”的事物熏陶下，儿童想象之丰富、构思之大胆、手法之放纵，是成人所不及的。但是受各种条件限制，能够保质保量地完成尚不能定论。教师在教学中引导学生使用正确的材料；提升自身水平，培养学生意识；与家长交流，推广素质教学。
参考文献：
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