马小红
宁夏回族自治区吴忠市同心县第二中学 751300
摘要：美术是初中教育体系当中一门必不可少的重要学科，随着人们对于素质教育的重视，美术这门课程的教学也受到了越来越多人的关注。传统的填鸭式和灌输式的教学模式已经不适用于现代的美术教学，初中美术教育工作者应当在教学过程当中使用多元化的教学模式，有效地提升美术教学的教学质量和教学效率。在美术教学的过程当中运用情境创设的教学方式，不仅能够提升美术教学的教学效率，还能够使学生真正的喜欢上美术这门课程。接下来笔者将围绕初中美术课堂教学实践中的情境创设展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：初中美术；课堂教学；情境创设；教学实践
前言：
在初中美术的教学课堂当中创设良好的课堂教学情境，能够有效地激发出学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到教师所组织的美术教学活动当中。所以作为一名初中美术教育工作者，应当在教学的过程当中精心的为学生创设教学情境，丰富学生的学习体验，唤起学生的学习兴趣，有效提升学生的整体美术学习水平。
一、联系生活创设情境
美术是来源于生活、高于生活，同时又服务于生活的一门学科，初中美术教育工作者在为学生创设教学情境时，应当根据美术的这一特点，积极地为学生创设生活化的教学情境，将学生所学的知识点与其生活经验生活实际有机地联系在一起，以此有效地增强学生的情感体验，提升学生对于美的感受、表现和创造。而且为学生创设生活化的教学情境，还能够将美术教材当中一些抽象、不易理解的美术知识点转化为学生生活当中十分熟悉的生活实际问题，使学生真正地感受到美术知识就存在于日常生活当中，处处都有美术，有效地增强学生对于美术这门课程的学习动力和学习积极性。
例如，教师在为学生讲解色彩知识时，如果教师只是简单地告诉学生，色彩分为原色、间色和复色，色彩的三要素是红、黄、蓝，这样的理论性的教学会使学生在学习的过程当中感受到十分的枯燥和乏味，而且还会很大程度上降低学生对于美术这门课程的学习兴趣。所以初中美术教育工作者应当积极的结合学生生活当中所发生的实际问题为学生展开教学，如，教师可以这样提问学生：1）一个白颜色的手提箱和一个深颜色的手提箱，你认为哪个颜色的手提箱的重量会更重呢？2）小兰的姐姐马上就要结婚了，在小兰姐姐出嫁那天，小兰应当穿什么样颜色的衣服才最合适呢？利用这样学生有实际生活经验的问题，为学生创设生活化的问题，情境能够迅速引起学生的共鸣，激发出学生的学习兴趣，还能够使学生真正地感受到美术所存在的价值和意义。
二、采用直观的手段进行情境的创设
直观性教学手段是所有学科教学过程当中都十分常用的一种教学的方式，在美术教学的过程当中直观性教学手段的运用更为广泛。直观性教学手段具体指的是在教学的过程当中利用一些直观性的物品展开教学，比如范画、模型、图片、投影等等。
利用直观性的教学物品展开教学，能够将一些抽象的知识点形象化、简单化、具体化，在美术教学当中有很多知识点用语言表达显得略为复杂和困难，但是通过直观去展示，就会显得十分简单和清晰。比如说教师可以在教学时，对学生进行教学过程的示范，将美术教学当中一些难以表述的知识点，通过形象的示范去解决。
例如，在进行中国画的教学时，毛笔与宣纸性能的掌握是一个学习重点和难点，如果教师只是在教学的过程当中对学生进行理论知识的讲解，那么学生很难了解毛笔和墨在宣纸上的微妙的变化。所以在进行这一内容的讲解时，需要教师进行反复的训练，学生进行反复的实践，这样才能够深刻地去领悟其本质。
三、利用多媒体信息技术进行情境的创设
多媒体教学能够将文字、声音、图像等集于一体，对真实的情境进行模拟和在线打破时间和空间的限制，使学生犹如身临其境。为学生创设一个活泼、愉悦、有趣的教学氛围，丰富学生的情感体验，使学生积极、愉快地进行美术知识和美术内容的学习。有效激发出学生对于美术这门课程的学习兴趣，最大限度地提升美术教学的教学质量和教学效率。
例如，在进行人教版七年级上册《描绘我们的校园》这一知识点和内容的学习时，教师就可以在教学的过程当中利用多媒体为学生呈现关于校园的图片、视频等等，引导学生将自己的实际经验和图片观察的内容有机地结合在一起进行创作。这样的教学模式能够有效地优化教学的过程，提升教学的质量。将多媒体应用到美术教学的过程当中，还能够有效地突破教学当中的重点和难点，既便捷又省时高效，调动起学生对于美术这门课程的学习兴趣的同时，还能够提升美术课堂教学的有效性。
四、为学生创设故事情境
初中阶段学生年龄比较小，身心发展尚未成熟，故事是他们十分喜爱的一种活动形式，在美术教学过程当中，教师也可以为学生积极地去创造一个有趣的故事情境。比如说教师可以在教学时，为学生讲解教材当中的作品内容的故事情节或者是历史背景等等故事内容，这样的教学模式能够有效地增强美术教学的趣味性和丰富性。比如说，教师可以为学生讲解徐悲鸿先生的故事，徐悲鸿先生在画写意作品时在十分贫困的环境下坚持学画，成名之后创办了中央美术学院，还把卖画所得的钱捐献给了祖国。教师还可以为学生讲解梵高的经历、毕加索的经历等等。这样不仅仅能够使学生学习相关的美术知识，还能够激发出学生对于画家的崇敬之情，有效地调动了学生对于美术这门课程的学习积极性和学习主动性。
总结：
总而言之，美术教学是素质教学当中的一个重要内容，所以作为一名初中美术教育工作者，应当充分地认识到美术教学重要的教育价值和教育意义，在教学过程当中积极地为学生创设丰富的教学情境，以此有效激发学生的学习兴趣，使学生真正的喜欢上美术这门课程的学习。在未来的教学过程当中，美术教师仍然需要不断的进行探索和创新，优化与完善美术课堂的教学模式，有效地提升美术教学的教学质量和教学效率，促进学生整体美术水平和美术能力的提升，帮助学生形成良好的艺术素养。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的美术教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1]王芳.情境教学法在初中美术欣赏教学中的应用[J].美术教育研究,2020,(3):168-169.
[2]敖文佳.浅析情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].中外交流,2019,26(34):278-279.