刘书好
黑龙江省伊春市第一中学 黑龙江省伊春市 153000
摘要：我国在教育中贯彻德智体美劳全面发展的策略，音乐教学也是教学当中非常重要的内容，高中生经过对音乐知识的学习，不光可以高效地提升高中生的审美品位，对艺术的了解，还可以经过音乐陶冶高中生的情操，塑造高中生的心灵，从而让高中生发展得更加全面。
关键词：新课改；高中音乐；教学困境；优化策略
高中音乐是高中教学中非常重要的内容，其对高中生的学习发展存在十分重要的作用。在新课程改革观念中提出，音乐用审美为重心，关注高中生的个性发展，关注音乐实践，鼓励音乐创作。可是如今我国高中音乐的教学效果不是很理想，在教学当中还存在很多问题，因此音乐老师就应该提升高中音乐的教学的质量以及效率，让高中生发展得更加完善。
一、新课程背景下高中音乐教学的困境
（一）音乐教学方式比较落后
由于音乐教学的方式比较陈旧，所以其不能对新课程改革的需求进行满足。如今我国大部分高中在音乐教学的过程中，依然运用的还是传统的音乐材料，以及落后的音乐教学方式，从而让音乐教学没有办法对高中生学习发展的需要进行有效满足，也没有办法高效地顺应新课程改革的要求，导致高中生学习音乐的积极性不是很高，音乐教学的质量以及效率不是客观。在传统音乐教学方式的影响之下，大部分音乐老师已经习惯了这种教学方式，老师在讲台上讲述，高中生在讲台下聆听，忽略了高中生主观能动性的发挥，在此同时，也忽视了对高中生的情感态度，价值理念以及实践能力等地栽培，没有办法让音乐教学对高中生展开高效的陶冶，也没有办法高效提升高中音乐教学的质量以及效率。
（二）音乐教学缺少艺术特征
在新课程改革的环境之下，教学越来越关注学生的综合发展，高中音乐教学应该有效的熏陶高中生情感，提升高中生审美品位以及艺术能力，从而让高中生发展自己的个性，推动高中生人格的完善。可是受到我国传统影视教学的影响，大部分音乐老师都不太关注对高中生的音乐教学，音乐教学缺少艺术性，没有在音乐教学的过程当中，高效地展示音乐教学的意义，忽视了音乐教学的重要价值，造成大部分高中生对音乐知识都是囫囵吞枣的状态，没有办法创建全面的知识结构体系，从而就不能高效地感受音乐的魅力。
（三）音乐教学指标不精确
受到传统应试音乐教学方式的影响，大部分音乐老师在音乐教学的过程中，只是教导高中生一些基础音乐创作背景方面的知识以及唱歌的技巧等，没有关注对高中生喜好的栽培，也没有运用音乐教学去提升高中生的审美品位，忽视了音乐育人的作用，从而造成没有办法高效地发挥音乐教学对高中生发展个性的推动价值，没有在音乐教学的过程中，提升高中生的音乐实践能力，音乐教学指标比较狭隘。在此同时，非常多的老师认为音乐学习不是很重要，所以当高中生在音乐课堂上嬉笑打闹的时候，音乐老师也时常熟视无睹，缺少对音乐教学课堂展开高效的管理，从而就导致音乐教学的质量以及效率一直没有办法获得进一步地提高。
二、优化高中音乐教学困境的方法
（一）充分开发音乐教学资源，让音乐教学可以满足高中生的需求
在新课程改革的环境中，如果音乐老师想要改善传统应试音乐课堂上单调的教学方式，就要对音乐教育资源进行充分的开发，举办各种各样的音乐教学实践活动，让音乐教学可以对高中生的学习发展需要进行高效地满足，可以适应新课程改革的要求，从而高效推动高中音乐教学的发展。
比如在学习人教版《阳关三叠》的过程中，音乐老师就能够运用多媒体技术播放《送元二使西安》的画面，经过更加生动形象直观的图片，可以让高中生的情感有效地进行渲染，从而让高中生既可以理解《阳关三叠》这首音乐的创作来源，还能够经过诗歌里的画面对该歌曲进行充分的体会。之后音乐老师在运用播放器把这个音乐播放给高中生，让高中生充分感受音乐的旋律，从而陶冶高中生的情操，高效提升高中生的思想认识，这样在后续的教学过程当中，就可以让高中生在练习的时候更加具有情感，还能够高效的提升高中生音乐学习的质量以及效率。在此同时在该歌曲当中运用到了埙，那么音乐老师就能够根据埙的知识对高中生进行教小学，从而延伸高中生的知识面，让高中生对音乐知识理解得更加全面。在高中音乐教学的过程中，音乐老师还能够对钢琴，笛子等乐器进行充分的运用，从而对音乐教学实践互动进行丰富，让高中生在音乐教学当中获得综合的发展。
（二）创建音乐情景模式，高效地引起高中生对音乐的兴趣
高中音乐教学是以教导理论知识为基本，引领高中生在音乐中高校的感受，体会，充实高中生的感情认知，提升高中生的审美品位，从而让高中生获得更加完善的发展。所以在教学的过程当中，音乐老师要踊跃的创建情景模式教学，让高中生体会到音乐的魅力，自主地投入到音乐教学当中，这样才可以高效地完成高中音乐教学的目标。比如在学习人教版《挑担茶叶上背景》这首音乐的过程中，音乐老师能够运用多媒体技术把该首歌的情景播放出来，让高中生能够拥有一个更加生动形象直观的感受，这样高中生在学习唱歌的时候就会更加的便捷。音乐老师也能够让高中生对这个情景进行模仿，这样不光能够让音乐教学变得更加拥有趣味，高效的调动高中生的积极性，巩固高中生的记忆，从而让高中生对该音乐知识理解得更加稳定，从而提升音乐教学的质量以及效率。
（三）突出音乐教学的审美能力
音乐拥有非常高的审美性能，所以在高中音乐教学的过程当中，音乐老师要充分地把音乐的审美性能展示出来，从而让高中生在音乐学习的过程中，可以高效地提升自己的审美品位。比如在学习人教版《索兰调》的过程中，音乐老师就能够留给高中生一些时间，让高中生慢慢地欣赏音乐，让高中生能够体会到东亚民间音乐的旋律以及歌曲当中包含的感情。除了在感情上感受以外，音乐老师也要让高中生学习音乐的音色以及旋律等，从而让高中生在音乐的学习过程当中可以持续地提高自己的学习能力，提升审美品位，让高中生的思维能力获得明显的提高。
结束语：总而言之，新课程改革为音乐教学带来了新的发展机会，因此音乐老师应该竭力抓住这次机会，高效地改善传统影视音乐的教学方式，举办各种各样的音乐教学实践活动，积极落实新课程改革观念中以人为本的教学理念，让高中生在音乐教学当中可以发展个性 ，从而推动高中生的全方面的发展。
参考文献：
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[2]曾欣书. 新课改背景下优化高中音乐教学的策略探究[A]. ,2019:3.
[3]尹兴洋.新课改背景下高中音乐教学中的困境及优化策略[J].中国文艺家,2018(03):223.