陈国明
广西梧州市夏郢初级中学 543000
摘要：随着信息技术的不断普及，在学科教学中的应用更加广泛，在这种情况下，如何引导青少年正确利用网络成为广大教育部门和教师共同关注的话题。初中生正处于思想道德观念形成的关键时期，由于缺乏生活经验和判断能力，很容易被网络上的不良信息所影响。因此，初中信息技术教师要以立德树人的教学理念进行教学，使学生正确利用信息技术，从而在信息技术的学习中提高自己的知识水平和德育水平。
关键词：初中；信息技术；学科教学；应用；反思
一、初中信息技术教学中存在的问题
（一）课程结构不合理
社会发展非常迅速，信息变化波诡云谲，而信息技术课程的授课频次太少，以至于学生再次上课时对上节课的授课内容已经记不起多少。同时，信息技术教材更新速度慢，很多学生使用的还是几年前的教材版本，对于应紧跟时代潮流的信息技术学科来说，这种教材版本是远远不能满足学生需求的。由于教材内容不能和时代相对应，学生在学习中很难提起对信息技术学科的学习兴趣。
（二）缺乏实操机会
当前学生的实操机会太少，教师的授课场所局限性也很大，使学生的学习状态受到了严重的影响。个别学校甚至还会取消信息技术课程，将其换成语文、数学、英语之类的科目，打着“让学生考个好大学”的旗号，做着阻碍学生接触先进信息科技的行为。
（三）缺乏相应的重视
在一个浮躁的，一个急功近利的环境中，有些教师在授课中经常本着“有用”或“无用”的思想进行教学，认为初中信息技术没有用处，所以理应被侵占课时。在这种背景下，学生的思想也也会受到相应的影响，从而产生“学习信息技术没用，高考又不考”的思想。由于对信息技术的不了解，学生对其认知多停留在日常的电子产品使用上，这是对信息技术的极大误解。
二、初中信息技术教学应用于反思
（一）深入挖掘教材中的德育教育内容
在开展初中信息技术教学的过程中，老师需要根据学科的特点和教材内容，在教学中潜移默化地渗透德育教育，既不能把信息技术课程上成德育课，也不能忽略信息技术教材中的德育教育内容。信息技术使一门综合性较强的学科，它不仅涉及到了各个学科中的多种内容，同时也是学校基础教育中不可缺少的一部分。
例如，在开展桂教版初中信息技术“计算机的发展”这一课程教学时，在教学过程中老师要坚持以立德树人的教学理念开展教学，深入挖掘教材中的德育内容，比如让学生们了解计算机的发展历史和基础用途，然后逐步引导出信息技术为人类做出的贡献，引导学生正确运用计算机来做一些有意义、对社会有贡献的事情。在这个过程中潜移默化地培养了学生的信息技术素养，同时也挖掘了教材中所蕴含的德育内容，使初中学生树立正确的学习观念。
（二）在课堂教学中将德育教育落到实处
在初中信息技术课堂教学中，学生的很多德育问题很明显地暴露出来，比如在教室打闹，还有的学生刚打开电脑就下载游戏、乱敲键盘，甚至有的学生还会浏览一些不良网站等等。因此，在教学中老师一定要将德育教育落到实处。首先是设备和信息完全问题，老师要保持高度警惕，一旦学生报告发现问题老师要马上解决，告诉学生微机房是大家学习的地方，大家要保护公共设施。
比如，教师可将每个学生的座位进行编号，让学生们对号入座，并且为每个学生创建一个文件夹，把自己的资料放到文件夹里，做到责任到人、专机专用、相互监督等。再如，在开展“制作表格”这一课程教学时，学生们刚一进入教室就开始打闹、打开电脑玩游戏，这个时候老师就要及时做出引导和教育，让学生树立起爱护公共设施的意识，并且让学生对号入座，采取一机一人的方式进行教学，做到责任到人。而对于一些爱玩游戏的学生，老师则要进行正确的教育和引导，避免游戏上瘾影响学习，可以适当地进行一些游戏，但是依旧要把精力放在学习上，避免游戏成瘾造成网络道德问题的出现，引导学生文明上网。
（三）注重学生实操，培养学生分析能力
学生在进行信息技术学习时，切记不能“纸上谈兵”，要抓住机会进行相应的练习。教师也应为学生创造实操的机会，给学生配备最新的硬件、软件，这样才能让学生在现代信息技术的浪潮中勇立潮头。
例如，学生在进行信息技术的学习时，会接触到一款名为“Photoshop”的软件，教师组织学生进行实验活动。首先，教师提供些照片并将学生分为两组，其中一组用“Photoshop”进行软件处理；另一组可用手机 App 进行图片处理，然后对比两组的作品，看谁的作品做的精美。只有不断实践，学生才能学到真正的知识。
结语：
总而言之，信息技术教学不仅可以提高学生的信息技术水平，还可以使学生提高自己的德育水平，树立正确上网、文明上网的意识和网络安全意识，为学生的健康成长打好基础。初中信息技术教师要注重立德树人教学理念的渗透，深入挖掘教材中的德育内容，使初中学生可以正确运用网络，丰富学习方式。
参考文献：
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