张娟
湖北省咸宁市咸安区双溪桥镇双溪中心小学437014
摘要：伴随着新型课标的改动和我国新媒体技术不断革新，小学英语的教学与信息技术相融发展是必然趋向。教师应该基于信息技术的普及发展，在小学英语的教学课堂上科学利用信息技术辅助教学，并且可以积极创设情境教学模式，激发学生对英语的学习乐趣，增加自主学习的效果。本文针对于小学英语学习过程中对信息技术的应用策略进行探思。
关键词：信息技术；小学英语；课堂研究
引言：
在信息全球化发展不断壮大的环境中，要想真正的追上时代的变化信息技术的学习和教学是必不可少的。尤其是与国际直接接轨的英语教学。小学英语教师应该着手于信息技术的普及发展，积极创设情境教学模式，激发学生对英语课程的学习乐趣，增加主动思考学习的效果。本文针对于当前小学英语教学实践中出现的问题结合当前信息技术的教学策略变革的应用策略进行探思。
一、信息技术辅助小学生英语自主学习的重要意义
小学阶段的学生，正是通过教师引导以培养其良好学习英语习惯和学习英语行为的最佳时期。目的是为了能够适应高中大学多且杂的更高级的英语学习内容，让学生找到自己的英语学习模式。与信息技术相结合是当前小学应试教育下广大教育工作者非常提倡的一种英语学习手段。
相对于英语这一门以大量字母、单词为基础进行研究学习的学科，学生在进行学习英语时，信息技术的辅助学习作用就会凸显出来[1]。充分利用信息技术，可以将繁多的字母、单词从书本中脱离出来，以方便学生在学习过程中更好的标注和笔记。也可以图片和视频的方式将本节英语课程涉及到的知识更生动逼真的体现在小学阶段的学生面前，最大限度的激发小学学生对于学习英语的乐趣，以增强学生的英语自主学习的主动积极性。
二、信息技术下小学英语课堂研究应用方策探思
（一）教学前情导入，开启跃动课堂
教学课堂前情导入是小学课程教学过程中必不可少的，小学英语教学课堂也不例外。营造一个好的前情导入氛围，可以大大激发学生学习的兴趣，能提高整节英语课的有效性。前情的导入也可以借助多种手段来实现。例如在学“Happy?birthday”这一单元的内容时，可以在单元初开课的时候借助多媒体为大家放一首“happy birthday”，让学生充分感受一下视觉和听觉的享受，询问大家:“今年几岁了，过完生日几岁了，在生日的时候会大家一起吃蛋糕吗？”如果有同学恰好生日的话，效果会更佳。结束后，教师就可以借着学生兴奋的余温，向大家提问“How old are you?”借此引出本单元学习的主要内容。
教师可以允许学生可以先用汉语回答，但是，通过本节课的学习要在最后用英语完整的表达出自己的年龄，以及询问别人的年龄。情境前期的导入会让学生有一个好的学习开始，激发学生学习英语灵感，达到增强英语的学习效果。
（二）播放故事情节，学生模仿扮演
小学英语授课缺乏课堂活力是长期存在的问题，如果小学阶段不能够很好的培养小学生的学习英语的趣味，会给学生在来日学习英语的路上造成更大的窒碍[2]。教师应结合信息技术的发展和教学应用积极转换教学思路，改变以往的教学手段，思考怎样才能将英语变成一门具有像美国开放性文化一样的课程。
趣故事情节的借助的，就为教师提供了许多新型的思路。在英语教学内容适当的情况下，教师可以以本节课学习主要内容找到相关视频情节，组织学生观看，然后学生进行人物扮演，借此来锻炼学生的英语表达能力，同时也可以在过程中纠正语法，加强句子的逻辑性表达。例如在“Shopping” 这一单元的教学活动中，就可以根据本单元所学内容找到一个相关的人物的购物故事情节，让小学生观看完毕后自主参与选择扮演的人物角色，稍加准备后为大家展示。这样不仅最大限度的激发了课堂的活跃度，也让英语教学效果大大提高。
（三）预留课题，让学生利用信息技术自主查询和合作学习
在以核心素质培育学生健全人格和能力的角度来找寻积极有效的教学模式中，小学生对英语兴趣和预习的能力培养，也是小学教学活动中很重要的一项内容。但是由于小学阶段的学生学习的能力和水平有限，再加上英语的逻辑性较强，完成英语自学的能力培养较难以进行。如果将信息技术与小组合作的学习模式贯穿于自主学习的过程，就会达到事倍功半的效果。例如在“We have new friends”这一课的教学之中，可以预留作业让小学生回家预习，这期间可以利用信息技术网络进行查疑解难，看看能否看懂理解书本中人物对话的内容，还能线上与其他学生进行小组的探讨，互相交流、借鉴发表自己的看法和观点。让学生能在组内解决的问题就在组内探讨学习。最后，教师在实际的讲课再进一步的跟进和纠正，发现、指出并改正学生存在的认识误区。
三、结束语
信息技术的产生和发展正深刻变革着我们所属的环境，而我们每个人也都是这个信息时代的产物，我们不仅要适应它带给我们的改变，也要学会其深层去改变它、去创新它。伴随着新型课标的改动和我国新媒体技术不断革新，小学信息技术的教学模式如何根据社会实际情况发展去做出改变是必然趋向。
参考文献：
[1]雷习习. 信息技术环境下小学英语教学活动设计策略研究[J]. 中学生英语, 2019, 000(002):121-121.
[2]张宏丽. 信息技术环境下小学英语阅读教学的路径研究[J]. 中小学数字化教学, 2017, 000(003):P.34-36.