齐洪波
山东省德州市陵城区第五中学253500
摘 要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，初中思政课的重要作用更是不可替代。由于政治学科的特殊性，它不仅仅关系到学生的成绩，还与学生为人处事的方式有着千丝万缕的联系，政治教育的好坏直接关系着学生思想品德的高度。然而，传统的政治教学方式中存在着一定的问题。经教育部门研究发现，生活化教学方式对初中政治课堂有很大的帮助，因此，教师在开展教学时应当尝试生活化教学。
关键词：生活化教学；政治；思想品德
在教育的过程中，学生不仅仅扮演的是学习者的角色，学生也是一个生活者，在进行学习的过程中就是他们的生活体验。政治课堂需要生活化教学，需要老师和学生共同处于一个教学情景，从课本的每一页和课堂的每一分钟体会生活的意义。生活化教学这种新型的教育理念也是时代发展的必然趋势。
1 初中政治生活化教学的意义
1.1 生活化教学成为当前教育改革的共同趋势
古往今来，不止一位教育学家置身研究教育与生活之间的关系，其得出的结论都是教育应该与生活相伴相生，相互依存。英国教育学家主张的观点是教育应当促进学生精神、道德和文化方面的发展，赋予学生学习的机会，通过学习的过程增加学生的生活经验。当然，我国也不例外，在我国政治教材中的每一章的开端都有引文来介绍本章内容，并且正文中都会配有与之相关的图片，每一章的教学内容都与人类的发展息息相关。不管是国内还是国外的政治课堂都在为学生营造真实生动的生活世界而努力着。
1.2 增强政治教学的实效性
政治这门课最大的意义不是学生的成绩，而是学生通过这门课所学到的思想和行为方式。根据初中生的年龄特征，他们已经褪去了小学的稚嫩，初中生拥有一定的主观能动性，在这个关键期对学生人格进行培养是十分重要的一部分。教师在进行教学的过程中不能只是生搬硬套教材中的内容，而应该通过生活中的实例来进行政治教学，利用生活化教学的手段将生活中的元素融入进课堂。教师所选择的生活化教学素材应该符合初中生年龄阶段的认知，通过真实生动的生活素材来提高学生学习政治兴趣。学生在书本上学习到的理论知识是源于生活的，通过学习的过程增加知识储备，再将所学到的知识应用到生活当中，生活化教学更能增强政治教学的实效性。
1.3 有利于培养学生的人文精神
人是一个有意识的个体，更是一个有丰富情感的感性动物。政治这门课程经过成百上千年的发展和演变拥有着最深厚的人文精神，陶冶学生的情操是政治课程的主要目标之一。传统的政治课堂是空洞的，教师采用的教学方式是抽象的，加之政治教材内容的程度深厚，导致许多学生无法真正理解其中蕴含的人文精神。而如今的政治课堂要求教师从刻板的说教中脱离出来，利用生活中的实例引导学生回归到自然生活中去。这不仅仅代表着当前的时代背景，更是促进初中生适应社会的有效手段。
2 初中政治生活化教学的应用策略
2.1 增强学生的生活体验
首先，学校可以安排一些社会活动，以社会活动为契机增强学生的生活体验。例如：以探究五星红旗的历史意义为基准，组织班集体的学生开展爱国主义班会，在班会上可以利用多媒体来放映“厉害了，我的国”纪录片，通过纪录片所传达的情感去感化学生。当今的初中生生活在一个多媒体时代，教师可以利用多媒体放映相关的视频及其图片辅助教学，这也是增强学生生活体验的一个捷径。其次，孝亲敬长也是中华民族源远流长的高尚品德，学校可以开展一些亲子活动来拉进初中生和家长之间的距离。例如：举办大型歌颂父母的诗歌朗诵大赛，通过感情的熏陶来缓解初中生的逆反心理。第一，学生可以通过朗诵比赛来提高自己的思想境界；第二，通过朗诵比赛可以拉近学生和父母之间的距离。教师可以适当的将教材内容与诗歌朗诵大赛相互结合，将《亲情之爱》这一课与诗歌朗诵大赛联系在一起，将政治课堂与生活实践相互联系，有效的开展生活化教学。
2.2 运用生活化教学培养学生各项良好观念
处于初中阶段的学生犹如一颗正在成长的树苗，教师需要把握好这个关键的生长期，对学生的观念进行正确的引导。如果一棵树苗在成长的过程中没有及时的修正成长方向，即使日后长成参天大树也是无用之才。以初中教材为例，当开展《积极奉献社会》一课时，教师应当向学生举出实际例子来感化和熏陶学生。如：去敬老院看望老人，节省出来的零花钱捐给爱心工程，将旧衣物捐给山区的孩子。如果学校有一定的条件，教师还可以组织学生进行社区活动，带领学生去敬老院看望老人，由此一来，学生更能够身临其境地感受到自己对社会的奉献。学生通过自己的亲身实践可以增加生活经验，更能够提高学生的社会责任感。
2.3 运用生活化教学提高学生的实践能力
学生学习的目标就是将脑海中所储备的知识运用到生活当中，如果学生没有足够的实践能力很有可能造成空有一肚子知识而不会运用的局面。在开展《共筑生命家园》一课时，教师应该提倡学生在日常生活中从自身做起，不随地丢垃圾、尽量选择公交车出行、节约水资源，通过约束自身的行为来实现自我发展。学生在课堂中所学到的知识应该在生活中有所体现，这就是培养学生实践能力的方式。
2.4 运用生活化教学培养良好的师生关系
老师所扮演的角色是学生成长历程中的引导者，利用生活化教学可以营造轻松融洽的教学氛围，拉近老师和学生之间的关系。教师可以创设教学情景与学生进行沟通交谈，例如：在开展主题班会时，可以利用情景化教学与学生展开讨论。如：如果和父母之间发生冲突，身为父母的子女应该怎么做？教师可以先让全班同学集体讨论，然后让个别同学发言，通过学生的发言教师可以了解到学生的内心世界。通过老师和学生之间的交流有利于建立良好的师生关系，而良好的师生关系则会对教学工作的开展有促进作用。
3 结束语
总而言之，政治这门学科由于抽象性强的特点，在初中阶段属于教学的重难点，教师需要改变传统的教学方式，利用新型的生活化教学引导学生在学习中体验生活，从根本上提高学生的思想道德品质。
参考文献：
[1]杨为权.生活化教学在初中政治教学中的运用[J].考试周刊,2016(5):109.
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[3]李森,王银飞.生活性教学的基本理念与实践策略[J].教育理论与实践.2005(01):7.