刘丽
摘要：“对分课堂”是现在高中地理教学中正在大力推行的一种教学方式，而且在经过了两年的教学实践之后略显成效。因此，教师就应当在开展高中地理教学活动时也多运用“对分课堂”，从而来通过对课堂资源的整合，在激发学生学习积极性以及自主性的同时来加强学生之间的互动性，加强教师与学生之间的互动性，同时，教师也应当改变对于学生的评价方式，从而使学生可以在一定程度上提升其自身的基本能力。
关键词：“对分课堂”；高中地理；教学模式
“对分课堂”的教学模式是由孤单大学教授张学新在2014年提出的，这个教学模式在提出之后就受到了教育界的普遍关注。“对分课堂”指的是在展开高中地理教学活动时间课堂中的教学时间一分为二，在课堂中前一半的时间用于教师的课堂讲解，另一半时间来教给学生之间进行讨论式的学习。通俗的来说，“对分课堂”就是将传统课堂教学与讨论式的教学模式相结合，从而来在高中地理课堂教学活动中呈现一种全新的课堂教学模式，从而来加强课堂教学的互动性，调动学生学习的积极主动性，促进高中地理课堂教学效率的提升。
一、“对分课堂”教学组织过程
由于“对分课堂”的教学模式是一种新的课堂教学模式，因此，教师就需要在开展“对分课堂”的高中地理教学课堂时，先向学生将“对分课堂”教学模式的课堂模式以及作业要求、评价方式等都进行一个简单的介绍，从而使学生对“对分课堂”有一个了解，方便教师接下来的课堂活动开展。
全面安排：教师需要先进行备课，至少要进行两个单元的备课，在备课时要将课堂章节的知识体系以及课堂需要讲解的重难点内容都进行准备，然后在安排学生来进行课后的自主学习，安排对所学的内容进行讨论交流等等。在课堂教学活动开展的过程中，应当一半时间用于教师的知识内容讲授，一半时间用于学生的自主交流学习。
作业要求：教师向学生布置作业时应当讲解清楚作业的具体要求，要求学生在完成作业之后通过微信或者钉钉等上传作业，在进行作业写作时，教师也可以通过互联网来及时的对学生的作业进行督促，在学生有疑难问题时及时的对学生进行解答，从而保证学生可以对所学习的知识内容能够完全的理解，确保课堂教学的有效性。
二、“对分课堂”教学模式的成效
（一）“对分课堂”教学模式使得学生的课堂主动参与意识增强
可以发现，在高中地理课堂教学活动中应用“对分课堂”的教学模式的话，最明显的变化就是学生在课堂教学中回答问题更加的积极主动了。而且，学生在每节课堂教学结束之后，都会依照教师的要求来完成练习，参与课堂的交流活动。例如，在课堂交流环节，就会有学生提出“从哪些方面来分析某一地区的胡萝卜种植的主要区位因素？”，在学生将问题提出来之后，其他小组的学生就会立即进入到一种讨论的状态中，在讨论出结果之后就会立即有学会进行回答“除了需要考虑到自然因素之外，还需要考虑到经济因素”，然后还有同学会对回答及时的进行补充。这样一来，课堂上学生之间相互提问，并且积极的参与回答，就能够充分的调动课堂教学的互动性，从而来调动学生学习的积极主动性，促进课堂教学效率的提升。
（二）敢于质疑，增强了学生的求知欲望
“对分课堂”的教学模式在高中地理课堂教学中的应用在一定程度上给予了学生充分思考的时间与空间，学生在进行思考讨论的过程中其思维的活跃性就能够被调动，从而使得学生在遇到不懂得问题时就能够积极大胆的进行提问，敢于质疑。例如，教师在向学生讲解了大气环境保护这一部分的知识内容之后，学生在交流互动的环节就会思考资料中“图瓦卢为什么要聚过迁移到新西兰”，如果在小组的讨论中无法得到解决的话，就会有学生立马进行提问“图瓦卢问什么要迁移？原因是什么”，就会有学生多对该学生的提问进行解答，如果所有的学生都无法解答的话，教师也应当及时的回答学生的问题，从而使学生们的疑惑能够在课堂讨论时间得到解除。这样一来，就能够在课堂中给予学生充分发表意见的机会，不仅能够有效地培养学生的批判性思维，而且可以充分的体现出学生的创新意识。这样一来，就可以借助“对分课堂”的教学模式增加课堂教学的互动性，从而来激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，促进高中地理课堂教学效率的提升。
三、总结
综上所述，“对分课堂”的教学模式可以在很大的程度上提升高中地理课堂的教学效率。虽然，“对分课堂”的教学模式将高中地理课堂一分为二，减去了教师的课堂讲解的时间，但是，却给予了学生充足的思考时间，能够在一定程度上调动学生学习的积极主动性，激发学生的学习兴趣，而且，现在的教学更加提倡的就是要将课堂的主体地位归还给学生，从而使学生学会独立思考，掌握探索解决问题的途径，使学生有机会去研究、去发现、去创造，“对分课堂”的教学模式则正好符合这一点。
参考文献：
[1]黎茂丽.对分课堂教学模式在地理复习课中的运用实践[J].新课程导学,2020(18):50.
[2]李洪影,田红旭,马丽伟,张海英,高宁宁.对分课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2020(10):268-269.