林洁婷
福建省尤溪第一中学 365100
摘要：随着社会的发展，地理科目也越发受到学校的重视。这一科目与其他科目不同点在于，采用书本上的文字教学只能让学生理解基本的概念。没有办法真正的理解地理空间概念。高中地理知识点较为复杂，只凭借老师的讲述学生没有办法牢记。以地图为主的图像系统是将地理抽象化知识点直观化地展现给学生的重要手段，也是地理独有的特色。文本将主要针对高中地理思维可视化的教学策略进行分析以及研究，希望能为高中教学提高一些有效的措施。
关键词：新高考；高中地理；思维可视化；教学策略
前言：
在地理的教学过程中，利用地图就能够让学生更加清晰的理清思路，改善了在地理课堂上的枯燥乏味，地理知识点内容复杂繁多，死记硬背的方式并不能让学生掌握课程的重点，可能还会引起学生对于地理学科的反感。将地图融入到课堂教学中，将死板的课本知识形象化的展现到学生的面前，能够最大程度的提高学生对于地理学科的兴趣，培养其应用能力锻炼实践操作能力，获取更多的地理知识，能够高效的完成教师布置的课后任务，提高学生最终的地理成绩。
一、培养学生养成读图习惯
（一）引导学生关注生活中的地理图像
养成好的读图习惯是学好地理的关键，兴趣是学生最好的老师。因此，在学生学习地理的过程中，教师需要引发学生对于该科目的兴趣，喜欢看地图才会用心钻研，提高读图能力。在日常生活中，我们也经常能够看到地理图像，例如：在看天气预报时，我们可以看到气象云图，在等公交车时或者地铁站中都能够看到各种景点路线。这些都告诉了学生地图的重要性，在这个互联网的时代也为学生看图创造了便捷的平台，教师也可以利用各种网络技术在课堂上展示，让教学的课堂更加的有趣丰富了课堂内容，吸引学生的注意力。
除此之外，教师还可以鼓励学生在课下空余时间多多阅读一些地理课外书籍，鼓励他们观看有关地理知识的节目，例如《动物世界》等等。在节目和书本中感受到地理学科的魅力，引发探索的欲望，充实自己的生活，拓展自身的知识面，从而能够更深入的认识地理这一门学科。
（二）利用网络媒体技术拓展学生视野
在这个信息化的时代，计算机的应用已经得到了普及，在教学的过程中教师也可以合理利用多媒体，不仅能在课堂上提高学生的兴致，还能使课堂内容变得更加生动形象，提高学生和教师之间的互动，拉近彼此之间的距离。因此，教师可以在开课前让学生进行课前的预习，主动的上网收集相关的资料，对新课程进行一个基本的了解，这样能够有效的提高课堂学习效率，教师的工作任务也能高效的完成。现代多媒体的技术能够将口述的知识点以图像化的形式完整呈现到学生面前，加强学生对于知识点的理解，给学生创造一个好的学习氛围，使其有身临其境的感觉，从而不断的提升教学的效果，学生的地理成绩也在多媒体的帮助下得到较大的提升。
二、培养学生用图习惯
（一）正确进行看图
学生在看图的过程中，常常会因为一些看不懂的地方而止步，这种情况下就需要教师的指导，帮助学生解决学习上的障碍。耐心的进行讲解，地图都具有规律性，在看图时，一定要遵循规律。
例如：先看自然带的分布，然后再进行每个国家分布情况的了解，这样就比较容易形成完整知识体系。此外，在看图时应该注意不能只看一遍就结束了，应该反复看，领悟其中的知识点，在看的过程中变换不同的角度，不同的视角能够看到不同的效果，进行深入的思考。
（二）保证图的整体性
在进行地图研究时，应该注意不能将自己局限到一个点上，应该从整体下手，把握住图像的立体性，才能使学生学会看图后，在地图中得到实际的运用，并且从地图中提取出一些重点有用的信息，将地图的作用发挥到最大。
（三）用图
在地理课程学习的过程中离不开地图，学生学习地图的主要目的还是需要运用到实际生活中，教师需要重视培养学生的看图能力。地图是信息的载体，学生将在课堂上学到的地理知识运用到图像中，就能够复杂的地理知识点转变成直观的图像，有利于学生对于抽象知识的理解，并且在图像的帮助下能够更好的得到记忆，进而形成牢固的知识体系。此外还需要培养学生实际生活中运用地图解决问题的能力。
三、培养学生分析问题的能力
（一）将地图进行分类解析
在地理教学的过程中经常会出现的题型有：1.同类的地理事物进行比较与阐明；2.对于普遍的现象进行分析。教师对这种常见的题目加以利用，达到培养学生思维能力的目的。例如，类似研究欧洲温带大陆性气候分布较广，而在北美洲温带大陆性气候的分布面积较少甚至没有这种课题时，会引发学生对问题的思考，思维也会随之变得活跃，地图分析能力也会得到更好的提高。
（二）注意知识的关联性
在高中地理课本中插图讲解中，如果教师在这节课里讲到的内容和前面学到的内容有一定的关联和相似之处，那么教师就可以引导学生对以往知识进行复习和回忆，帮助学生更好的理解当前所学的地理知识的同时还能巩固以往知识点。
（三）利用辩证法分析
在地图分析时，教师应该严格的禁止学生用片面的思维来分析学习中遇到的问题，并且一定要掌握地理知识的规律，利用该规律找到问题的答案，进行全方位的思考，在普遍性和特殊性上做到统一。
四、培养学生绘图能力
许多地理知识的空间结构比较抽象，需要学生进行不断的摸索。这个时候就需要教师教学生进行简图绘制，激发学生的想象力，教师也可以在课堂上一边讲解一边绘制。还可以让学生自主的绘制地图，既锻炼了实践能力，还加深了对相关地理知识的理解记忆。借助计算机来进行地图绘制，使学生在绘制的过程中感受到学习的乐趣，让其更愿意去学习，以促进学生能够全方面的发展。
结语：
在新时代发展的过程中，学好地理能够完善个人的知识结构，是社会可持续发展的必然条件，在全球化的今天合格的公民必须要有基本的地理观念，这也是为了满足日常生活的需求。因此，在地理教学的过程中需要将书本上的内容与实际相结合，让学生有目的进行自主学习，此外还要利用地图来帮助学生更好的理解相关知识以及锻炼学生具体的地理知识应用能力，从而达到提高地理的教学效果。
参考文献：
[1]李静静. 有效情境,高效教学——情境教学在地理课堂中的有效运用[J]. 高考,2020(06):67.
[2]帅先锋. 核心素养理念下地理高效教学分析[J]. 考试周刊,2020(14):133-134.