梁崇友
南宁市隆安县南圩镇初级中学 广西 南宁 530000
摘要：在初中阶段的教育中，道德与法治课主要是培养学生基本的道德素质、帮助学生树立正确的价值观的不可缺少的一门课程。在当前我国经济快速发展的情况下，各种不同的文化和思想充斥在学生的身边和耳边，因此有必要在初中道德与法治教学中更多的渗透人文素养教育方面的内容，给予学生更多的人文关怀，帮助学生养成良好的行为规范和具备良好的修养，推动学生人文素养的不断提高。
关键词：初中；道德与法治；教学；人文素养
一、人文素养概述
人文素养不是一种知识，也不是一种技能，而是一种精神和品质。人文素养指的是一个人所具备的人文科学的研究能力、知识水平和人文科学所体现出来的以人为对象、以人为中心的精神和内在品质。良好的人文素养不是一朝一夕就可以形成的，而是在长期的学习、生活中养成的。它追求的是人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感。人文素养的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，也就是我们所说的人文精神。同时，科学精神、艺术精神和道德精神也包含其中。在现在我国构建和谐社会的背景下，具备一定的人文素养不仅是时代发展的要求，也是自身获得更好发展和成长成才的必备素质。对于初中阶段的学生来说，依托道德与法治课培养学生的人文素养是一项非常重要的任务，也是时代和教育赋予学校的一个重要责任。
二、初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略
（一）深入挖掘教材中的人文素材
初中阶段的道德与法治教学主要是要培养学生的法律意识，对学生的日常行为进行规范。处在初中阶段的学生年龄多在12-16岁，正是青春洋溢的时候，由于青春期的叛逆心理，和其他年龄段的学生相比，对其管理起来更有难度。为此，需要采取有效的方法对初中生进行思想和行为方面的熏陶和规范，帮助他们形成良好的道德准则和法律意识，进而对他们的一些不良行为进行约束和纠正。正确的进行道德与法治的教学可以很好的达到这一目的。这要求教师要对道德与法治的教学树立正确的认知，端正教学态度，积极做好教学准备工作，深入挖掘教材中包含的人文素材内容，在丰富教学内容的同时，引发学生积极的思考，推动课程的深入学习。在进行教学时，教师要明确“怎么教”、“教什么”、“学生可以得到什么”三个问题，充分挖掘和搜集教材中蕴含的人文素材。比如以七年级《少年有梦》的教学为例，教师可以采用讲故事的形式对学生进行引导，让学生了解正确的价值观，培养学生的志向，鼓励学生积极发表自己的想法，充分利用课本的内容和课前的准备，发掘学生的人文意识。
（二）教学中要体现对学生的人文关怀
对学生人文素养的培养和渗透不仅体现在教材中，更是体现在教师平时的教学过程中。因此，教师在进行道德与法治课的教学时，也要用自己的修养和品格影响学生、影响教学方法。这将会对学生的人文素养的培养起到潜移默化的影响作用，这是知识和能力无法取代的一种影响。
这就要求教师要在教学中不断充实和丰富自己的人文素养精神，给学生树立一个榜样作用，在道德与法治教学中用自己高尚的思想和品质去感化学生、影响学生，让学生在学习道德与法治课时真切的感受到来自教师的关怀，同时，教师也要引导和鼓励同学之间要和睦相处、团结友爱、互帮互助，让每个学生都感受到人间的真情、同学之间的情谊，从思想上和情感上和学生产生共鸣，这样所达到的教学效果显然会更好。需要注意的是，教师在进行道德与法治课的教学时，一定要充分尊重学生、态度友好，认真聆听学生的想法和建议，这样学生才会慢慢的信任老师，对老师产生情感，不要只是关注于学生的成绩如何，要更关心学生的想法、生活。在教学过程中，教师可以根据教学的内容，把自己的一些亲身经历向学生讲解，引起学生的思考，发展学生的思维，进而培养学生的道德情感。比如在八年级的《我们的情感世界》的教学过程中，为了充分体现出对学生的人文关怀，教师可以和学生分享一些生活当中的小故事，把自己看到和经历过的一些不同人的情感故事和学生分享，鼓励学生大胆发言，并及时表达出赞扬、欣赏，从而使得学生积极的表达和表现自己，丰富学生的情感体验，充分发挥学生的学习自主性，引导学生正确处理学习、生活中的一些情感问题，促使学生保持健康、积极、乐观向上的精神状态。
（三）开展一些拓展学生人文素质的实践活动
初中道德与法治教学除了课堂上的教学以外，课下的一些实践活动同样也蕴藏着丰富的人文内涵。因此，要想进一步培养学生的人文素养，教师要积极引导学生在课下开展一些和道德与法治课相关的活动来拓展学生的人文素养。通过各种丰富的实践活动的开展，促进学生认知能力的发展，丰富学生的学习体验，激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，以充分的发挥出道德与法治课程的教育价值。比如在进行七年级《感受生命的意义》教学时，课堂上学生学到的多是一些理论方面的知识，对于“生命的意义”体会不是很深，为了锻炼学生的能力和让学生更加深刻的感受到“生命的意义和价值”，可以组织学生参与一些实践活动，在实践中感受生命的意义。可以到敬老院或福利院开展志愿服务活动，让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长，升华学生对情感的认知，对生命的尊重和热爱。在这种实实在在的活动中，学生可以慢慢树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯，提高学生的道德品质。
结束语
对于处在初中阶段的学生来说，正是他们形成良好的道德行为和树立正确观念的关键时期。初中的道德与法治课作为学校对学生开展人文素养教育的重要途径，要发挥出其应有的价值和作用。在进行教学时，要深入挖掘教材中的人文素材、在教学中要体现对学生的人文关怀、开展一些可以拓展学生人文素养的实践活动，通过这些向学生渗透人文素养的相关理念，培养学生各方面的道德品质和能力，帮助学生不断的提高自身的人文素质水平。
参考文献
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