戴学君
甘肃省平凉市静宁县鼎盛幼儿园 743400
摘要：幼儿园主要从幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域去促进幼儿的学习与发展，在此过程中要遵循3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点整理相关的教育资源，实施科学的保育和教育，让幼儿教育变得亲切自然，返璞归真。
关键词：自主学习；幼儿教育；发展；幼儿园；
前言：随着教育改革的推进，各种各样的教育理念走到广大教育工者面前，“养正于苗，顺性而育”的教育理念倡导让幼儿教育就像我们呼吸一样自然，组织多种多样的课堂活动和评价方式，为幼儿成长搭桥铺路。
一、“养正于苗，顺性而育”教育理念的解读
（一）促进幼儿个性的发展
幼儿家长对自己的孩子都倾注了满满的爱，“望子成龙，望女成凤”的心态下会希望自己的孩子成功，在众多孩子中出类拔萃，但事实并非如此。每一个孩子都是一颗充满希望的种子，开花结果的时间或早或晚，也不知道在哪一片云彩上有雨，就需要幼儿教师在教学中摒弃拔苗助长的心态，顺应幼儿的身心发展规律展开教育，让幼儿接受科学的教育才能促进幼儿个性发展。
（二）善于发现幼儿的长处
幼儿教师在教学中要避免对幼儿之间进行对比，把幼儿的缺点和其他幼儿的优点进行对比，用幼儿没有的东西跟其他幼儿拥有的东西论短长只会打击幼儿的积极性，打击幼儿的自尊心。不同的教育方法在不同的幼儿身上有效果，需要幼儿教师积极发现幼儿的成长特点，制定幼儿喜欢的学习方法，促进幼儿健康成长。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“教育首先是人学。不了解孩子不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就说不上是教育”。幼儿教师要深入幼儿的情感世界，发现幼儿身上的闪光点，让幼儿发现自己的潜力，提升幼儿的自信心。
（三）理解幼儿热爱幼儿
幼儿教师需要掌握一定的教育心理学知识和幼儿教育学知识，分析幼儿的行为表现，关注幼儿内心情感变化，给幼儿提供适当的帮助，让幼儿在幼儿园感觉到爱的信任、尊重和被理解的感受。苏霍姆林斯基形象地说:“每个孩子的内心深处都有自己的一根弦，发出自己的调子，因此，要想让那颗心与我的话语相呼应，就得使自己能和上这根弦的调门。”幼儿教师根据幼儿的兴趣爱好设置教学内容，让幼儿自己动手种植一棵植物，感受到植物生长的神奇力量。给幼儿构建多种沉浸式体验经验，让幼儿自己动手制作各种简单的事物，动手做各种小科学实验，在各种生动有趣的劳动和生活中形成良好的习惯，丰富幼儿的学习生活。
二、让教育回归本真的实践途径
（一）构建温馨、舒适的校园环境
古有“孟母三迁”的典故，还有“近朱者赤，近墨者黑”的说法都有其内在的道理。幼儿园积极打造良好的校园文化，让幼儿们受到周围环境的影响，可以在潜移默化中形成积极向上，健康乐观的品质，让幼儿教育在自然而然中发生。
幼儿园在校园文化打造方面从学生们的日常生活和文明礼仪出发，从幼儿们一走进校园开始就要互相敬礼、问候，当幼儿们得到教师分发的水果和点心之后，要互相道谢，当幼儿们离开校园的时候，要跟幼儿教师互相道别，表示感谢，对自己的父母保持感恩和尊重的心态，让幼儿在校园文化中自然而然接受良好校园文化的熏陶，对自身产生持续而长远的影响。幼儿教师从幼儿的实际情况出发，从幼儿日常的生活习惯和学习习惯，文明礼仪等诸多方面出发，让幼儿们在良好的校园文化中受到道德教育。
（二）因材施教，有教无类
古代著名的教育家孔子提出“有教无类”的教育思想，每一个幼儿们来自不同的家庭成长环境，具有不同的性格特点和兴趣爱好，幼儿教师在教学中要充分尊重幼儿的不同，以平等的眼光看待每一个幼儿，不因为幼儿家庭贫富情况，聪明愚笨情况带着有色眼睛对待幼儿，因材施教促进幼儿健康成长，这和“养正于苗，顺性而育”的教育理念不谋而合。幼儿教师在教学中要注意观察每一个学生的性特点，在基于对幼儿基本学情了解的基础之上制定个性化的教育措施。幼儿教师在课堂活动中发现某些幼儿注意力不集中，注意力时间短就要制定相应的教学策略，以积木搭建或手工制作等方式抓住幼儿的兴趣点，让幼儿在游戏活动中培养注意力，锻炼自制能力。针对一些具有不良行为习惯的学生，幼儿教师则要采取生活教育的方式，在课堂中让幼儿进行角色表演，当幼儿在游戏活动中出现不良的行为时，教师和同学及时发现并规范幼儿的行为，让幼儿逐渐形成一定的规则意识，在潜移默化中锻炼人际交往能力，树立良好的文化礼仪。
（三）转变理念，提升教学水平
在幼儿园教育中，很多幼儿教师的教学理念有待更新，幼儿教师教育思想和教学水平直接决定的幼儿园落实各项教育理念的实践成果。正所谓“亲其师，信其道。”幼儿教师树立良好的教师形象，用自己的言行举止影响幼儿，幼儿们不仅能从幼儿教师身上学到科学文化知识，还能学到良好的品性和性格，学到为人处世、待人接物的道理，受到良好思想品德的熏陶。幼儿教师具备各种各样的才艺能给幼儿带来丰富的学习内容，让幼儿在润物细无声中受到德育教育和美育教育。幼儿教师转变理念跟幼儿构建一种合作、平等、和谐的新型师幼关系，让幼儿感受到在幼儿园学习的轻松和快乐，感受良好师生关系和生生关系带来的美好体验，促进幼儿形成团结向上，互帮互助，乐于奉献的美好品质。
让教育返朴还真就是要在自然的状态下让幼儿受到思想的洗礼，在潜移默化中自主获得相应的知识。良好校园环境的创设，生活化教育理念的引入，游戏化的教学形式等都能锻炼幼儿的各方面能力。幼儿教师在此过程中要为幼儿尽可能多的创造展示的平台，让幼儿自己动手独立参与到手工作品制作中，即便是画出乱七八糟的作品也是幼儿成长的表现，幼儿不需要幼儿教师代替他们进行思考，他们的自主能力和动手能力，创造能力就是在跟各种学习材料的互动中提高的。学生们自己参与整个学习活动，孩子作为孩子而独立存在，才能让教育自然发生。
参考文献：
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