杨培峰
福建省泉州第五中学 362000
摘要：在初中教学过程中，学生已经形成一定的自主能力，那么就应该能够积极构建班级小组，以此来实现学生的自主管理，提高学生的自我管理能力，让学生能够在小组中增强合作精神，为学生的全面发展提供帮助。本文就先了解初中生班级管理的现状，然后分析自主管理视角下初中生班级小组构建方法，为相关研究人员提供参考。
关键词：自主管理；初中生；班级小组；构建方法
在自主管理视角下，通过将初中生分为不同小组，通过小组的方法来进行学习和日常管理。这种模式让每位学生都能够参与到其中，更好的成为自主教育的主体，有效的激发学生的自主管理能力，调动学生的积极性，创建一个良好的班级风气。
一、自主管理视角下初中生班级管理现状
当前，从初中学生的班级管理上能够看出，对于教师而言有着一定的压力，而初中学生自身的约束能力较差，所以也给班级管理带来一定的难度[1]。此外，班级管理还会受到教师自身专业水平的影响，如果其专业素质不满足要求，在管理上不够专业，那么也会影响初中生班级管理顺利进行。根据相关调查了解能够发现，初中生自主管理能力不足，主要还是受到自身内部因素的影响。初中阶段的学生，自主管理能力较差，并没有认识到班级管理中自身的责任。而且，在初中阶段，学生对于自己的认知也不够深入，一定程度上影响学生的自我发展，缺少自主性，就无法积极融入到其中。
二、自主管理视角下初中生班级小组构建方式
（一）构建初中生班级小组的原则
1.培养班级为本的意识
在构建初中生班级小组过程中，是要培养学生的集体意识，要让学生能够以集体作为基础，进而来让学生能够认识到自己与集体之间所存在的联系。只有学生能够具备集体意识，这样才能够在日常生活中，养成责任感、归属感，积极的参与到班级所举办的活动中，更好的和学生相处。
2.考虑全面
在进行班级管理上，必须要能够从全体学生入手，而且还需要重视初中生的全面发展。很多教师在管理学生上都没有重视这一点，这样就导致一些学生不重视班级管理，或者是对班级管理产生一定的偏见，影响教师和学生之间的关系。所以，班主任就需要能够加强自身的大局意识，要能够积极平等对待每一位学生，让学生能够在这其中感受到自己在班级里的地位，有着强烈存在感，才能更加愿意听从教师的安排[2]。
3.学会放权
对于这一原则而言，就是满足当前教育对于学生主体的重视，要将自主权归还给学生。在班级管理上，改变以往教师主导的情况，要让学生自己探索，找到能够更好管理班级的方法。只有这样才能够激发学生的兴趣，让学生能够更加重视管理。教师在这其中由原来的主导变成引导，这也是构建班级小组自主管理的重要内容。
（二）构建流程
1.落实公共责任
在构建班级小组过程中，首先应该明确相关的班级管理制度和规则，一旦出现问题，必须要能够及时的公示，让学生能够更好明确这是集体的责任，每一位同学都应该能够积极的参与到其中，共同解决所存在的问题。此外，还应该鼓励学生能够参与到班级检查中，更好的提升自身的自我意识。通过检查的方法就能够让初中生和教师有效的了解班级的管理情况，以此来为后续的继续管理打下基础。
2.明确学生主体
教师要能够根据学生的实际情况来安排相关岗位，在这其中必须要从学生的角度出发，明确学生的主体，要让学生能够积极主动的参与到竞争中，这样不仅能够保证公平，而且还能够更好的激发学生的积极主动管理班级的兴趣。与此同时，在划分小组上，应该控制好小组人数，不能够过多，这样才能够加强竞争，才能够共同向前发展，在不断竞争中就很好的提升学生的自我管理能力。与此同时，通过学生之间的互相监督，也能够形成较好的责任意识。
3.自行组织活动
通过开展相应的活动，能够扩展初中生的视野，还能够提升学生的思维能力。在整个活动中，教师都让班级小组来自行进行组织和负责，在这种情况下，不管活动是否能够顺利完成，那么初中生在这其中的自我管理能力都得到很好的提升，进而来达到班级管理目标。
4.构建激励制度
通过激励制度，能够让班级小组更加积极的进行管理。有效的激发学生的自主管理积极性，教师在这其中可以按照每周总结的方法，来对班级小组的管理情况加以排名，对于表现好，排名靠前的要及时的给予奖励，对于表现不佳的小组，要能够进行鼓励，通过这样的方法来让班级小组更好的进行自主管理，推动初中学生有效发展。
结语：
总而言之，在当前教育不断发展过程中，班级管理是其中的关键，也是初中生发展的重要内容。那么，在构建班级小组时，就应该改变以往的管理模式，从学生的实际情况出发，构建一套满足初中生的班级小组自主管理模式，进而来减轻教师的工作负担，还能够更好的培养学生的自主意识，为学生的全面发展提供帮助。
参考文献：
[1]程昌龙.如何抓好初中生德育工作[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):211.
[2]李天珍.核心素养下初中生自主管理的路径[J].启迪与智慧(中),2020(05):94.