杨仕良
福建省三明市尤溪县第七中学 福建省三明市 365100
【摘 要】数学是让诸多高中生头疼的一门学科。因高中数学知识有着较强的抽象性、系统性、逻辑性特征，导致学生对数学学习存在着一定畏惧心理。如果此时高中数学教师依然按照传统式教学模式开展教学，很难提高课堂教学效率。基于新课改下，为了保证学生学习能力与成绩的提升，高中数学课堂教学模式的改革势在必行。本文就“互动式教学在高中数学教学中的应用”谈谈自身的看法，希望能够借助互动式教学减轻学生学习压力，提高课堂教学成效，让高中数学课堂充满生机。
【关键词】高中数学；互动式教学；新课改
互动式教学是基于新课改背景下诞生的一种新型教学模式，其主要指的是教师的“教”与学生的“学”之间相互促进、联系、发展的一种整体性活动。通过将其与高中数学有机结合在一起，不仅能调动学生课堂学习积极性，让学生以更好的学习状态参与到课堂各环节学习中，还在一定程度上加深了学生对所学知识的进一步理解，促使学生更好学习进步。下面，本文就从以下三点进行具体分析，以供广大教师参考与借鉴。
一、开展小组合作，实现互动教学
在以往的高中数学教学中，教师多是向学生灌输一定的数学知识后，为学生布置一定的课堂作业让学生进行练习，这种教学模式不利于学生良好学习习惯的养成，也不利于学生数学思维的拓展，更无法加深学生对所学知识的深刻印象。《新课程标准》提倡“自主合作探究”教学模式，所以在高中数学教学中我们可以让学生以小组为单位对某一问题进行思考探究，这样既能营造良好的课堂氛围，拉近生生间的距离，还能通过生生间的相互帮助、竞争对所学知识有一个更加深刻的认识，真正实现互动教学的价值。如在高中数学“随机事件的概率”教学中，为了让学生对必然事件、不可能事件、随机事件有一个更清晰的认知，我在教学过程中让学生以小组为单位对以下事件进行判断，（1）两人各买1张彩票，均未中奖；（2）在0度以下，雪会融化；（3）当x是实数时，x的平方大于等于0...随后，各小组学生便对我所提出的问题进行思考。由于每个人思维逻辑存有差异，大家都会结合自身对随机事件的认识对各个题目进行阐述，这样一来不仅激发了学生的学习热情，还在很大程度上让学生深刻体会到了知识的生成过程。最后教师再带领学生一一进行分析，公布最终答案，这样一个有序且高效的数学课堂便构建而成。
二、精设课堂提问，实现互动教学
经多年教学实践得知，对于大部分高中生来说，他们所关心的重点是如何将数学题目正确解开，而不会对数学题目进行更多的分析。久而久之，学生便陷入了一种题海战术的困境，虽然解答的题目不少，但解题能力却不见一个质的飞跃。
为什么会出现这种现象，是因为学生对于数学题目中所考察的知识点没有一个深切的认知，只是为了解答而解答，无法深化对这一类习题的深切认知。如在“概率”这一章教学中，涉及的知识点主要包括随机事件的概率、古典概型和几何概型，为了让学生对其进行有效区分并合理应用，我会根据课堂练习题为学生精心设计问题，（1）这题目中主要考察的知识点有哪些？（2）主要设计的相关知识有哪些？（3）解题过程中需要注意的因素有哪些？通过精心设计问题并鼓励学生积极思考，推动了学生逻辑思维的发展，提升了学生质疑、解疑的能力，让学生在面对此类问题时能举一反三，提高做题解题效率。因此，在日后实践教学过程中，我们大可不必在第一时间就要求学生对问题作出正确解答，而是应先引领学生思考一些问题，通过师生、生生互动帮助学生养成良好的解题习惯，为日后数学学习奠定坚实基础。
三、设计课堂游戏，实现互动教学
受长期应试教育的影响，高中数学教学呈现出的是一种固态化的灌输式教学模式，这种教学方法无法提高学生课堂学习成效。要想让高中数学课堂真正的“动”起来，我认为可以将游戏教学模式合理应用于课堂教学之中，通过践行寓教于乐教学理念，真正实现互动教学，提高课堂教学质量。如在高中数学“空间几何体的结构和直观图”教学中，我会规定学生在一定的时间内画出几何体的三视图，看谁能够画的又快又准，取得前三名的学生可以获得一份奖励。通过在高中数学课堂中开展竞赛游戏，不仅营造了良好的课堂教学氛围，让学生以轻松愉悦的心态参与其中，还拉近了生生、师生间的心理距离，实现一举多赢。
总而言之，活动式教学模式在高中数学教学中的应用具有重要意义，一方面激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到课堂学习活动中，启迪数学思维；另一方面营造轻松愉悦的课堂教学环境，让课堂教学精彩纷呈。所以本文就立足多年教学实践，从以上三方面展开的具体阐述，期望能够通过互动式教学的应用让高中数学教学更轻松有效，提高学生的英语学习能力与成绩。需要注意的是，互动教学的应用一定要科学合理，不能为了互动而互动，否则便会流于形式，无法实现预期教学目标。
【参考文献】
[1]李英静.互动式教学在高中数学课堂上的应用[J].中学生数理化(教与学),2020(12):67.
[2]谭新芳.基于互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(22):42-43.