韦宗利
广西—东盟经济技术开发区（南宁华侨投资区）致和路小学
摘要：在现阶段的小学教学工作开展过程中，为了全面提高小学生的集体精神，安排小学生进行对队列队形的排列训练是非常有必要的。队列队形的练习可以帮助小学生在训练过程中增强动作规范，加强团队协作的精神。然而，在日常训练中，由于小学生的注意力不够集中，队形简单的协同一致的动作都会变得尤其困难。基于此，本文将围绕如何在小学低年级阶段开展列队形教学展开讨论。
关键词：小学生；低年级；队列队形；教学策略
前言：
队列队形训练作为小学生低年级体育教学工作中的重点教学内容之一，在小学生刚刚进入小学阶段的时候进行这一训练，有利于提高学生的服从意识，防止在以后的上课过程中出现较大的随意性。因此，为了更好地开展队列队形的教学，小学体育教师也应当注意结合小学低年级学生的性格特点，合理设计教学方法，用更适合小学生的教学方式来激发学生参与体育训练的热情。
一、分组教学，用集体荣誉感引导队列队形训练
一般来讲，小学低年级的学生具有随意性较强的学习特点，在日常练习过程中经常会由于自身的注意力不够集中而听不见教师的口令。又因为小学生有较强的盲从心理，当身边一位同学出现不认真听讲的情况时，很多同学也会纷纷选择跟从。由此一来，体育教师的课堂不仅无法顺利开展，就连课堂纪律都无法得到保证。在此背景下，教师就可以巧妙利用学生的心理特点，以低年级阶段的学生往往具有较强的集体荣誉感为理由对学生进行分组训练，从而提高整体的训练效果。
例如：在教学立正、稍息、报数这三项训练时，通常来讲，这三个项目都是一起进行训练。为了提高整体的训练效率，教师可以将全班同学进行分组。上课之前可以先将全班同学集合起来进行整体排队，当全班同学站成一个方阵时，将每一列的同学单独拎出来进行分组，每一列就是一组。在进行训练的过程中，教师会同时向所有组别发令，根据不同组别的训练效果，教师也会做出不同的打分。
低年级的学生具有很强的集体荣誉感和好胜心，利用这样的心理特征，教师就可以将奖励和惩罚的相关措施引用到课堂教学中，让学生更加积极主动的参与课堂互动。当整体训练结束之后，教师也可以在每一组中选出一个训练效果最好的同学担任组长。让小组长自己带领自己的组别进行训练，自由训练结束之后，教师将所有组别集合起来，分别进行训练效果检查，由全班同学和教师共同打分。
得分最高的小组就是本堂课的表现冠军，可以获得教师的一些小奖励；至于得分最低的小组就要接受教师的惩罚，当其他小组自由活动的时候，该小组就要留下来加练。这样不仅可以全面提高每个小组的训练水平，更有利于用奖惩分明的训练方法提高学生的自主积极性。
二、体育课堂采用弹性教学法，提高课堂趣味性
对于很多小学低年级的同学来说，不愿意主动参与队列队形训练，主要是因为课堂教学内容太过枯燥，训练过程又非常漫长。有时候一部分同学练好了，但是由于其他同学还有欠缺导致整体的训练效果上不去。在此情况下，为了保证课堂教学的公平性，教师可以采用弹性训练的教学方法，增强课堂教学的趣味性。
例如：在训练立正、稍息、报数三个项目的时候，教师可以根据同学们动作标准的规范性以及反应的及时性来判断学生是否已经掌握排队的基本方法。如果班级内有少量同学先行完成了学习，已经熟练掌握了立正、稍息、报数三个项目教师也可以采取弹性教学法，让该部分同学先行离开队伍进行休息，而没有完成训练或者没有很好掌握项目基础的同学就要继续留下来进行加练。学生练习过程中，每隔十分钟可以有一次申请离队的机会，教室会检查学生的练习情况，如果教师认为该同学在队列队形训练方面已经达到了比较熟练的程度，就可以允许该同学暂时离开队伍自由活动或自主训练。当其他同学看到身边的同学一个个离开的时候，原本不认真训练的同学也会开始有些着急。此时教师就要引导学生将更多精力投入到认真训练上来，让学生明白，只有更加认真地训练达标之后才能像其他同学一样自由活动。
通过这样具有弹性的教学方法，不仅弥补了队列队形训练的枯燥感，而且激励了全班同学自觉投入到训练中的积极性。对于已经熟练掌握排队方法的学生而言，这样的教学方法更能节省他们的游戏和体育活动时间，同时也增加了课堂教学的趣味性。但是教师在使用这种教学方法时，也需要注意尽量做出正向引导，避免让学生陷入“嫉妒”这种消极情绪当中，弹性练习有可能会让学生感到沮丧和挫败感，教师需要做的就是将这种沮丧转化为更加努力训练的积极情绪，更好地引导学生参与队列队形的训练。
总结：
队列和队形练习是发展体能的活动与内容，体育教师将队列队形这种教学方法进行改革、深化，对于低年级学生来说起到了重要的作用。有助于帮助学生养成良好的身体姿势，还可以帮助学生培养坚强、有毅力的个性，从而促进学生身体素质的综合发展。
参考文献：
[1]钟发凯.引领,让队列队形教学飞扬起来 ——小学低年级的队列队形教学策略[J].文渊（高中版）,2020,(5):965.
[2]郑慧桢 .让队列队形变得更有趣——浅谈小学一年级新生队列队形的有效教学[J].读与写,2020,17(3):254.