梁敏智
肇庆市商务技工学校 广东肇庆526000
摘要：技工学校班级管理工作的良好运行,是促进学生成为技能型应用人才的有效保障,如何管理好班级,教育好每一个学生,使之各成其材,是每位班主任的必修课。因此,在班级管理过程中,班主任要先起到良好的带头作用,用自己的人格魅力、高尚的师德风范给学生以良好的影响。本文主要对技工学校班主任抓好班级管理工作中存的问题及对策进行了分析与探讨，可供同行借鉴。
关键词：技工学校；班主任；班级管理；问题；对策
一、前言
随着这个时代的快速进步发展,我国的技工学校教育教学制度也不断进行了重大改革,技工学校职业教育越来越多地受到社会业界的高度重视,在这一新的时代背景之下,技工学校年级班主任的日常业务管理工作对促进技工学校职业教育与经济社会和谐健康发展将具有很大的促进作用,班主任对于提高班级日常管理的工作效率和教学质量,将直接严重影响学校教育的和谐发展。因此,班主任在当今这个时代仍然面临着诸多社会挑战与发展困境,这在一定很大程度上严重影响着技工学校学生们的职业发展。因此,技工学校班主任教师要充分认识并找到自身教学管理模式的存在弊端,并及时采取完善相应的问题解决政策措施。通过这些结构调整,才能有效地地促进我国技工学校教育的正常健康发展。
二、技工学校班主任抓好当前班级教学管理工作中存在的问题分析
(1)管理意识不强。现阶段，班主任在对技工学校进行班级管理的过程中出现管理意识不足的问题,没有及时革新传统的班级管理理念和模式,导致班级管理和时代发展出现脱节现象,不能提高班级管理的科学性和成效性,从而影响班级管理的效率。
(2)未能树立正确的学生观,容易引发技工学校学生的逆反心理。受到传统教育理念和体制的影响,班主任未能对技工学校学生开展高水准的价值引导和行为教育,限制班级管理的实效性。例如班主任会根据学生们的考试成绩进行优等生和差生的划分,也会根据学生们的学习成绩进行区别对待。这样就会打击大部分技工学校学生的学习兴趣和自信心,也影响师生关系,进而影响班级管理的实际效果。
(3)没有组织开展高标平水准的学生心理健康教育。基于学校素质教育的基本要求,班主任对技工学校学生进行素质管理的指导过程中应根据实际工作情况适当开展具有针对性的素质教育引导。但是在实际的学生班级健康管理工作中,班主任往往忽视对技工学校学生心理健康领域的知识教育引导,不能真正让班级学生们尽快养成正确的学生价值观念认知和学生行为规范意识。同时,班主任们也未能对技工学校学生的各种心理健康变化情况进行有效的高度关注,不能通过合理的教学渠道予以缓解或者说是彻底解决在校学生们的各种心理健康问题,这样就可能会严重限制学校班级教学管理所能够取得的良好效果。
三、技工学校班主任抓好班级管理的对策
(1)坚持与时俱进,改进班主任集体工作管理方式。目前,技工学校部分学生综合素质偏低,这时,班主任不应该再用我们传统的学校教育方法模式,对学生素质进行管理,而是更应该大胆创新地尝试采取新的教育方法模式来灵活性地解决学生问题。班主任老师应该时刻充分注意如何维护好每个学生的自尊心,对每个学生进行思想政治教育,耐心地与他们相交流,实行人文关怀教育,充分地调动起了班级里每个学生的学习主动性和学习积极性,避免缺课现象再一次出现,充分利用民主的教育理念,进行规范班级的教学管理和加强学生的生活管理。
(2)努力创造良好的班级教学环境。技工学校的学生大多正值青春期,特别是他们来于不同的成长家庭,有着不同家庭生活中的成长文化背景,在他的学习态度、性格、生活习惯、价值观、世界观等各个方面等都存在着很大的文化差异,他们从自己的普通中学毕业来到新的技工学校中,对于新的学习环境,需要自己有一个新的方式适应成长过程、需要重新开始建立自己的一种人际关系,所以,归属感的重新建立还是可能需要一些较长时间的。文化和谐的班级教育环境的逐渐建立,都必然是一种潜在的班级教育推动力量,以一种特殊的教育形式逐渐融入我们到每个班级学生的日常生活习惯和教育学习当中,对于我们班级中每个学生人的学习行动和教育思想都同样具有着潜移默化的巨大影响力和作用。因此,班主任一定必须要十分善于组织创建良好的班级管理环境和氛围,进行科学有效的班级管理。
(3)充分激发技工学校学生的文化体验和自我认知。传统的职业素质教育讲的是以毕业考试成绩作为考核一个学生的重要标准,所以,这样就使得很多的技工学校学生逐渐缺乏了学习兴趣和职业自信,进入技工学校之后更是影响了整个他们班级的工作学习生活氛围,在这样一种情况下,班主任老师可以根据这些学生的自身实际情况,给这些同学们自己安排一些有趣的社会实践活动课程,让这些同学们能提前的开始认知这个职业、体验新的职业。例如:以"我热爱我的职业"为教学题目,举行一次传统主题职业班会,让学生同学们能够自主积极的参与去学习收集一些职业相关学习资料,并且,全员都应该要积极参与其中,通过各种角色扮演的各种方式来让学生们亲身体验各种各样的职业,感受每一种不同的职业文化给学生学习带来的不同视觉感受和学习心得,从而充分激发广大学生的各种职业文化体验和自我认知上的体验,唤起学生同学们对于每一个不同职业的人生归属感和职业自豪感,从而努力营造更加生动良好的职业课堂教学氛围。
(4)充分突出广大学生的社会主体利益地位,最大限度上地满足广大学生发展需求。技工学校学生都会具有自身的不同个性特点,正是处在青春期的很多技工学校都渴望自己的学生能够真正得到他人尊重与社会理解,拥有自己的发展空间。所以,在实施班级学生管理教育过程中,班主任老师应当积极实施学生个性化管理教育,通过民主参与管理这种方式可以让班级学生充分感受到平等尊重与相互理解,以此充分发挥教育学生们的主体性与能动性。例如,在学校班级规章制度具体制定工作方面,班主任老师可以考虑让其他学生积极参与其中,引导其他学生积极自主参与制定规章制度,比如上课迟到了学生应该应当接受怎样的心理惩罚,上课不愿意听讲学生应该应当接受怎样的心理惩罚等。这种由广大学生自己自主制定的规章制度,能够在很大一定程度上有效提升广大学生的社会依从性。除此之外,班主任班级可以考虑采取学生轮流参与值日制,让我们全班学生可以轮流参与值日,每个班级学生都希望能积极参与融入到新的班级教学管理之中,这样既能充分发挥全班学生学习主体性的能动性,又一定能在有效减轻现有班主任班级管理负担的基础上不断提升新的班级教学管理水平。
四、结语
综上所述,技工学校的学生仍然是特殊的学生群体,要认真做好一个班级内的管理工作,班主任一定要为你付出很多年的心血,一分耕耘,一分收获,当你再次看到自己精心管理的一个班级能够获得好大的成绩时,也一定会让你有一份新的成就感。技工学校的班级教育管理发展是一个非常动态的发展过程,在这个动态过程中,要把"人本关怀"的教学理念充分融入运用到企业班级教育管理中,加快推进技工学校班级教育管理的优化转型,要完全摒弃过去传统的企业班级教学管理手段,与时俱进,不断创新,从而为一个和谐社会的国家培养更多优秀的技能型人才。
参考文献：
[1]兰英.浅谈技工学校班级管理[J]. 职业，2018.12.
[2]吴烨.技工学校班主任班级管理探讨[J].知识窗(教师版).2018.03.
[3]朱莉香.基于“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J].读与写（教育教学刊）,2019,16(10):244,4.