康晴
陕西省咸阳市兴平市实验小学 陕西 兴平 713100
摘要：小学数学在整个小学学习过程中占据重要并且不可代替的作用，学好小学数学，能够帮助小学生打好数学基础，培养基本的数学学习能力和数学思维，重要的是还可以有效培养学生解决问题的审题能力，让学生在数学学习过程中更加细心认真，养成良好的学习习惯，最终促进自己的全面发展。数学这门学科涵盖的知识点范围广、重点多且抽象，对学生的数学学习能力有一定的要求，因此如何更好地培养学生解决问题的审题能力是小学数学教师必须面对并且解决的问题。本文从以下几个不同的方面对小学生在数学学习过程中解决问题的审题能力的培养提供一些值得参考的思路，以期帮助教师带领学生学会将数学中的复杂问题简单化，进而使得他们的审题能力得到培养，促进学生的进一步发展。
关键词：小学数学；解决问题；审题能力
小学生由于刚刚步入陌生的小学学习生活，对系统的学习方法还没有清晰的认识，再加上小学生的思维比较简单，对数学题目的理解还停留在表面，不能够完全做到深入分析，这就会导致学生在数学学习过程中对难懂的题目产生害怕甚至厌恶心理，一遇到自己看不懂并且理解不了的题目就会逃避或退缩，久而久之十分不利于小学生之后的发展。因此，十分有必要在小学这个基础并且十分关键的阶段对学生解决问题的审题能力进行培养和加强，帮助学生养成独立思考的学习习惯，在学习过程中培养他们的发散思维，带领学生逐步提高自己的数学学习能力，培养数学学科素养，为学生的全面发展打好基础。
一、激发学生想象力，帮助养成良好审题习惯
充分学习数学的关键是要有足够的想象力。对于数学这样的抽象主题，小学生必须充分发挥他们的想象力。由于小学生的大脑正处于智力发展阶段，他们想法幼稚而简单，对于数学的学习还没有形成系统的认识和搭建完整的知识框架，但也正因如此小学生的想象力丰富，有利于良好审题习惯的培养。因此，作为小学数学教师必须努力指导，需要进行大量的主题培训，以便学生可以仔细阅读主题。教师也应该与孩子更多地交流，以他们能理解的方式和方法进行教学，使用高科技多媒体教学设备创设情境教学模式进行课堂讲解，这样既可以调动学生的学习氛围和学习兴趣，也能够充分激发他们的视力和听力，并使更多抽象的数学知识更容易理解。比如，在北师大版四年级上册《方向与位置》这一章节的教学中，教师可以首先带领学生以课本为依据对方向和位置形成大概的了解，之后通过多媒体教学设备为学生播放方向和位置变换的视频或者动图，让学生将抽象知识具体化，在脑海中形成印象，之后教师可以为学生提供大量题目对方向和位置进行巩固和复习，在学生思考遇到阻碍时要及时帮助学生回忆刚才播放的相关视频或动图，增强他们的想象力，进而对题目进行认真阅读，从而有效促进他们审题能力的培养。
二、开展课堂比赛活动，增强学生审题能力
根据喜欢游戏和比赛的小学生的特点，小学数学教师可以设计各种比赛活动。
比如，教师可以在北师大版四年级上册《运算律》这一内容的学习时，为学生随机出题，其解决公式即为运算律中的其中一种，教师可以要求学生在最短时间内根据题目要求写出所用到的运算律，用时最短的学生即为获胜，可以得到教师的一份小奖励。或者教师可以出一道关于运算律的题目之后鼓励学生积极举手读题目并且尽量在短时间内给出解决思路，最终题目读得最准确、用时最短的学生即为获胜，也可以得到教师的一份小奖励。这样既可以有效活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，重要的是还可以有效提升学生的审题速度，使得他们的审题能力得到有效培养和提升。
三、鼓励学生积极实践，有效提升审题能力
小学数学教师可以指导学生开展实践活动来确定题目中的数量关系，简化他们读题和解题的过程，帮助学生在实践中增强自己的数学思维能力，通过反复的实践活动，对学生的学习能力进行训练，进而使得自己的审题能力得到有效提升。比如，在北师大版四年级下册《认识三角形和四边形》这一章节的学习中，教师可以在学生解决和三角形、四边形相关的问题时，可以引导学生借助剪刀、纸板等结合题目的要求进行裁剪或者拼接，最终借助裁剪或者拼接的三角形、四边形解决问题。这样学生的实践能力得到了培养，学生的分析、解决问题的能力也得到了有效提高。通过自己操作实践，能够帮助学生快速熟悉新知识，以此不断提高自己的审题能力，相应的解题速度得到质的提升，学生的学习效率就会自然而然实现有效提高。
四、朗读数学题目，提升学生审题速度
小学生受其年龄的影响常常很难保持长久的注意力，如果仅凭眼睛看来审题，往往会出现看错字、掉字的情况，影响到他们对于题目的分析和解答。对此，小学数学教师可以要求学生在审题时出声朗读，以此种方式来帮助他们集中注意力，确保学生将题目中的每一个字都纳入阅读范围，养成边读边思考的习惯。与此同时，教师也要要求学生读准字音、吐字清晰，努力做到不读错、不漏字，在反复训练中强化他们的读题和审题能力。比如，在北师大版四年级下册《认识方程》这一章节的学习中，教师可以要求学生在审题时将题目读出声，同时也要保持声音的洪亮和吐字清晰，在不断实践中带领学生做到不读错、不漏读，教师要有意识训练学生的读题能力，最终实现审题能力的有效培养和提升。这样学生在朗读过程中能够加深对题目的印象，能够自觉深入思考题目，最终提高了自己的读题速度，加快了思维反应能力，促进学生的发展。
结语：
综上所述，由于小学生的思维能力弱、审题能力有所欠缺，导致小学数学的课堂教学效率一直处于较低状态，这十分不利于小学数学教学，需要教师从学生解决问题的审题能力的培养和提升入手，对学生进行专项训练，对课堂数学教学方法进行优化和创新，同时也要注意持续保持良好心态，对学生审题能力的培养和提升要循序渐进，带领学生稳步提高自己的审题能力。
参考文献：
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