郑霞
广西—东盟经济技术开发区（南宁华侨投资区）第二小学
摘要： 当前，是一个互联网高速发展的社会，也推动着教育事业不断的科技化和智慧化，微课堂就是其中的一个产物。这种模式能够推动教学的变革，丰富课堂的趣味性，加强师生之间的交流互动。在小学语文的教学过程中，积极探索微课的应用方式，能够为小学语文的教学提供新思路。
关键词：小学语文 微课 高效课堂
在进行小学语文教学时，微课一直起着很重要的作用，帮助学生提升综合素养，进行情感表达，完成知识积累等。但是，只有在实践过程中，真正将小学语文课堂与微课进行真正的融合发展，才能真正的达到提高教学效果，丰富学生精神世界的教学目标，培养学生的独立人格。
一、依托智慧平台，提供更多展示机会
小学阶段的学生，自主学习能力还不是很强，教师应该在教学设计上为学生把握主要方向，订立学习目标，这是毋庸置疑的，但是教师也不能全盘掌控，不能畏首畏尾，要在条件允许的情况下，尊重学生的个性化发展和课堂上的主体地位，尽可能多的为学生创造自主学习，独立思考，以及更多展现自己的舞台，帮助学生实现个人综合能力的提升。现阶段的微课对学生的价值仅仅局限于课程内容的学习，依托微课只做到了对教学内容更加多样化的展示，和更加便利的教学服务，但是这是片面的，是急需改进的，应该积极将微课变为学生的智慧阵地，让学生成为微课的操纵者、推进者和表演者。比如在进行语文课文的教学时，可以要求学生对课文进行预习，然后依托微课的平台，要求学生对自己理解的课文人物形象画像或者将文章故事制作成动画，然后在视频中进行展示和设计理念讲解，这样在视频课堂上不仅进行了成果展示，检验了预习效果，还可以给学生充分的表达时间，每个学生能够阐述自己不同的理解，进行思想上的碰撞，更有助于对人物和故事进行剖析，使语文课堂变成学生的分享课程，而不是教师的灌输课程，这样才是对微课的有效利用，才能够真正提升语文课的互动性。
二、进行情景模拟，激发学生学习兴趣
学生在小学语文的学习过程中缺乏动力，归根结底是因为固化的教学形式，在语文课堂上找不到新鲜感，微课的应用不过是表现为从前的板书变成了视频形式的播放，但是内容还是老师不停地讲授和学生被动地吸收，其实在微课的平台上有许多新奇的工具和模式，对小学的语文教学是非常有帮助的，值得教师进行深入的探索。
就拿情景模拟来说，教师的语言是无法将学生更加逼真形象的带入情景中的，但依托微课的信息化教学功能，可以为学生创设智慧情境，使场景活灵活现，使学生有身临其境之感。许多语文课文中的事物和场景，学生并没有亲眼见到过，有过实际生活中语言或者感官的接触，通过语言的描述是很难形成具体画像的，但是教师通过微课的视频可以进行动画展示，就可以为学生制作出栩栩如生的现场还原，并且通过视频的播放，声音的剪辑，增强课堂的趣味性，让学生跳出书本的文字描述，看到更加生动形象的场景描摹，这才是智慧化语文教学的表现方式。
三、课堂内外相结合，贯穿学习全过程
任何一门学科的学习，并不仅仅局限于课堂时间，生活处处皆学问，只是都是来源于生活的，学习知识的目的也是为了更好的生活，教师应该积极探索微课的应用方式，将校内与校外的学习串联起来，将小学语文的教学渗透到学生生活的每时每刻，语文的学习不仅仅是教学任务，更应该是一种生活智慧。在离开语文课堂后，也要通过微课的平台为学生布置预习内容以及今日教学内容的知识拓展等，或者是进行课后的知识反馈小竞赛，将学习的环境进行拓展，打破时间和空间的限制，督促学生进行自主学习，这样既能做到知识的扩充，给同学一个展示自己的舞台。转变教学形式，培养学生综合能力。教师对学生对学习内容的掌握情况和学生能力的了解，不仅仅可以通过课堂进行，课上的学习时间必定有限，学习内容又很多，因此教师要充分利用微课的作用，对学生进行全面了解和教学评价，及时掌握学生的学习进度和接受程度。因此在教学形式上可以线上线下相结合，将主要的教学内容放在课上讲解，将一些辅助内容放到微课上进行了解。在每节课上课之前，可以发布课堂提问，了解学生在预习过程中遇到的问题，以此为依据，在课堂上对重难点内容进行重点讲解，有针对性的设计教学内容，选择教学手段。在课后，对学生的掌握情况进行反馈，可以通过与学生进行私聊，或者在微课上发布小问答，通过打分对学生的知识掌握情况进行全面了解，还可以设置专门的答疑时间，让学生在讨论窗口进行提问，提高教学效率。
总体来说，微课的创建，需要多方发力，从不同的角度进行完善和创新，才能在小学语文的教学中取得最显著的成效，让每一个学生积极地参与到课堂中来，与教师共同完成教学任务，促进教师与学生之间的交流沟通，使互联网的发展惠及小学语文教育，通过其各项功能，为小学语文的教学，提供更多更好的服务。
参考文献：
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