聂厚仁
（浏阳市中协高科学校 湖南浏阳 410300）
摘要：随着教育理念的不断发展，培养符合社会发展需求的人才成为职业高中的教育主旨。职高数学科目不仅能锻炼学生的逻辑思维，培养学生的创造能力，还能使学生运用数学知识解决实际生活问题。然而职高学校的学生普遍对数学兴趣度不高，数学学科基础较差，不利于学生综合能力的培养。因此，职高教学和教师应制定有效的教学方案，探索新颖的教学手段，确立学生数学课堂的主体地位，全方位激发学生数学学习兴趣，提高学生数学学科素养。
关键词：职高；数学；兴趣；探索
引言：职高教育承载着为社会培养高品质、高技能、高素养人才的使命，因此，职高教育有着深远且重要的发展意义[1]。数学作为职高教育中的一门基础学科，不仅能开发学生的智力，开拓学生的思维，提高学生的探索能力，还能作为一门工具学科将数学理论知识运用到现实生活当中，解决实际问题。由于职高学生数学学科的基础普遍相对较差，学生缺乏高涨的学习兴趣，不能自主进行数学探索，再加上缺乏良好的数学习惯，使学生对数学学习逐渐产生厌烦心理，甚至是恐惧心理，从而阻碍了数学能力的培养，不利于学生综合能力的提高，也严重影响了职高数学课堂的有效开展。因此，为了改善这一现象，数学教师要探索有效的教学方案，制定科学的教学计划，提高自己的教学能力和专业水准，实时更新教学观念和意识，全方位多角度的培养学生数学兴趣，提高学生数学技能，向学生贯彻数学学科的教育意义，促进学生全面发展，使学生在数学领域乃至社会综合学科当中获得良好的造诣。
一、开设丰富的情景教学法，提高学生的数学学习兴趣
职高教师要结合实际了解学生的个性特点、心理需求以及接受知识水平，进行丰富有趣数学课堂情景创设，增强数学教学的感染性、灵活性和渗透性，使学生对数学教学充满新鲜感和好奇感，进而对数学的学习产生兴趣，增加学生在数学课堂的参与程度，拉近数学与学生的距离，并使学生很好的运用数学知识和技能解决实际问题。例如，在学习《等比数列》这一课程时，数学教师可利用棋盘和米粒将课程形象化、具体化，教师把米粒放入棋盘格中，第一格中放一粒、第二格中放两粒、第三格中放四粒、第四格中放八粒……以此类推，把棋盘放满，需要很多米粒。这样的情境教学法有助于学生直观、立体的、全面的掌握数学理论知识，使数学知识变得丰富有趣、生动灵活，激发学生学习数学的兴趣，开发学生的逻辑思维，进而提高数学成绩。
二、增添数学教学的故事性，提高学生的兴趣度
教师以丰富的数学趣事来展开课堂教学，使学生由对数学产生兴趣逐渐发展成能够积极主动的探索数学、挖掘数学。例如，教师可在授课之前向学生讲述伟大数学家“阿基米德”的故事，学生从阿基米德说过的“给我一个支点，我可以翘起整个地球”中体会勇于探索、创造的精神。教师将这种精神贯彻到数学教学当中，提高学生的数学学习成效。再比如，教师可以向学生讲述数学家高斯的故事，高斯在10岁时便可算出1到100的整数相加，可谓是具有数学天赋的人才。通过这些数学趣事和数学人物的讲述，可以使学生对枯燥乏味的数学学科有了新的认识，大大提高了数学的趣味性和丰富性，使学生不在排斥学习数学，逐渐对数学产生兴趣，进而养成良好的学习习惯[2]。
三、提高数学科目与专业课程的结合度，发挥数学的应用机能
职高是以培养学生专业技能、提高学生综合素质、促进学生全面发展为主要教育目标的教学阵地，职高会开设不同的专业性课程，为学生提供技能培养，对学生的未来就业方向起到引导性作用。
因此，学生的专业技能培训离不开数学学科的学习，教师要将数学学科与专业课程有机结合，掌握专业课程对数学知识的要求，使学生在专业技术训练时能够运用数学知识解决问题，逐渐增强学生学习数学的意识，使学生充分认识到数学学科的重要性。例如，高职学校中的医卫专业、机器人专业、航空专业、汽修专业、旅游专业等都需要具备较强的数学基础，各专业中的制图、统计等都需要运用数学当中计算和几何图形来完成。因此，加强数学与专业课程的结合度，有利于提高学生的学习主动性，使学生在专业课程中能够合理运用数学知识，发挥数学的教育意义，提高数学学习兴趣，增强专业技术水平，未来发展成符合新时期社会要求的全能型人才。
四、增强教学语言的幽默性和艺术性，打造生动教学课堂
教师作为前线教学人员对学生有着至关重要的引导作用，教师的语言在教学过程中也占据重要地位。在实际的数学课堂上，教师要利用生动形象、风趣幽默、声情并茂的教学语言向学生传授知识，教师要对教学有清晰的定位，灵活的掌握教学语言的节奏、语速、声调等，将抽象的数学理论知识赋予有趣的灵魂，使教学语言充满艺术性和通俗性。在不偏离教学主旨的前提下将知识化难为易，从而提高学生的学习积极性，促进数学学科发展的实效性。
五、促进数学教学现代化发展
当今时代是数字信息化时代，伴随科学技术飞速发展的趋势，计算机、多媒体等已经广泛应用于各个行业领域当中，这是时代发展的象征。职高的数学教学应合理运用多媒体和计算机等科学技术，使数学学科难度有所降低，提高数学课堂的实效性和高效性，培养学生的现代化技术应用能力，提高学生数学学习兴趣[3]。例如，教师可利用多媒体设备辅助教学，将晦涩难懂的数学理论知识通过视频播放、图片展示变得具体化、形象化，使学生充分调动听觉、视觉感官，加强对数学知识的全方位理解，提高学生数学课堂的参与度。教师还可以利用计算机进行数学知识讲解，让学生通过使用电脑绘制直线、曲线以及坐标等，培养学生的动手能力和思维能力，加强学生对数学知识的记忆和理解，使学生不仅能提高科学技术水平，还能增强数学学习动力。未来成为新时代的优秀人才。
六、开展讨论式数学教学课堂，营造良好的教学气氛
大部分职高学生对于数学学习望而却步，面对枯燥、乏味、晦涩、繁琐的数学定理、公式和习题，学生会产生排斥和厌恶的心理。因此，职高教师要探索新颖独特的教学手段，在数学课堂上组织讨论会，营造良好的、轻松的教学氛围，鼓励学生积极踊跃的表达自身想法和解题思路，以学生为主体，和学生面对面交流探讨，培养学生创新探索精神。在讨论过程中，教师要针对学生的不同情况进行针对性辅导，使相对优秀的学生带领数学基础较差的学生，使其共同进步，让每一位学生都能参与到数学知识讨论和学习中，使其相互促进、相互补充、相互启发，从而共同提高学习兴趣。
结论：总之，培养学生的数学学习兴趣是职业高中刻不容缓的教学任务，数学教师可开设丰富的情景教学法；增添数学教学的故事性；提高数学科目与专业课程的结合度，发挥数学的应用机能；增强教学语言的幽默性和艺术性，打造生动教学课堂；运用现代化技术与数学教学相结合，创建与时俱进的教学模式；开展讨论式数学教学课堂，营造良好的教学气氛，多角度、广范围的增强学生学习动能，提高学生的综合素质和就业能力。
参考文献：
[1]邓丽辉.提高职高学生数学学习兴趣的方法探究[J].中国科技信息,2009(04):271+273.
[2]汤小珍.提高职高学生数学学习兴趣的有效途径[J].科技信息(科学教研),2007(34):584.
[3]陈静.职高生数学兴趣的培养[J].中等职业教育,2004(20):31-33+35.
作者简介: 聂厚仁，男，汉族，湖南浏阳人。中学数学高级教师，现从事职业高中医卫专业数学教学工作