覃丽巧
柳州市柳江区百朋镇里团教学点545102
摘要：在新课程改革背景下，教育部门对小学数学教学提出了更高的要求标准。教师的教学任务不仅仅局限在向学生进行理论知识的讲授，更重要的是要重点培养学生的学习兴趣，促使学生能够积极自主的参与到课堂教学中。当学生对学习充满着足够的兴趣与热情，才能够加深对数学知识的理解与掌握，进一步锻炼学生的思维能力，提升小学数学教学的整体质量及效率。文章将对小学数学教学中激发学生学习兴趣的相关策略进行分析与探讨。
关键词：小学数学教学；激发；学习兴趣
引言
针对于处在小学阶段的学生而言，由于他们受到自身年龄的限制，他们的思维还处在尚未成熟的阶段，并且缺乏一定的理解与接受能力。同时小学生自身具有一定活泼好动的性格特点，对周围的新鲜事物充满着强烈的好奇心，很难将注意力长时间停留在课堂上。因此，在实际的课堂教学中，教师必须要采取有效的教学手段，不断激发学生的学习兴趣与积极性，调动学生的学习欲望，促使学生能够进行自主的学习与探讨，从而提升学生的数学学习能力。
一、对小学数学教学中存在的问题进行分析
（一）缺乏对课堂导入环节的重视
在开展数学课堂教学时，课堂导入是其中至关重要的环节。良好的课堂导入不仅能够充分调动学生的学习兴趣与积极性，而且还能够为学生营造一个轻松的课堂氛围，使学生能够全身心的投入到课堂教学中。但在现阶段的数学教学过程中，大部分数学教师都严重缺乏对课堂导入的重视程度，往往都是直奔主题，只注重向学生进行理论知识的讲授，这种灌输式的教学方式不仅会降低学生的学习兴趣，同时还会严重影响学生的学习效果。
（二）学生的主体地位得不到有效发挥
在新课标下，要求教师要充分尊重学生的主体地位，要将学生视为课堂的主体，教师要做好自身引导者的角色。而在实际的数学课堂教学中，大部分数学教师只注重自己的讲解，忽略了学生的参与程度，使学生长期处在被动接受知识的状态中，这在一定程度上违背了学生全面发展的实际需求，从而使得学生的自主性无法得到充分的体现，严重限制了学生全面能力的培养。
二、探讨小学数学教学中激发学生学习兴趣的相关策略
（一）借助情境教学，调动学生的学习兴趣
情境教学法作为一种新型的教学模式，已经被广泛应用在教育教学领域中，并且取得了非常显著的应用效果。小学数学与其他学科大不相同，其中大部分知识内容与生活紧密联系在一起，所以在实际的课堂教学中，教师可以为学生创设相应的生活情境，从而激发学生的学习兴趣与求知欲望，使学生能够主动的参与到知识的学习中。例如：在对《位置与方向》这部分知识进行教学的过程中，教师可以引导学生假设自己在学校的某个位置，在学校的情境中对位置与方向进行学习，从而在实践中更好的进行应用。无论是在课堂导入还是课堂巩固环节，都可以充分利用情境教学法。将其应用在课堂导入环节中，教师可以为学生设置与教学内容相关的情境，促使学生对教学内容形成初步的了解，从而激发学生的学习兴趣。而将其应用在课堂巩固环节中，借助相关的教学情境，可以在一定程度上提升学生的参与程度，进一步强化学生的所学知识，从而有效提升课堂的整体效率。
（二）加强对学生自主学习习惯的培养
处在小学阶段的学生，缺乏一定的自主学习意识及自控能力，这就需要教师对学生加以正确的引导。在实际的课堂教学中，教师要引起对培养学生自主学习习惯的重视，这对于学生的学习及发展具有十分重要的意义。作为小学数学教师来说，要在传授学生理论知识的同时，进一步培养学生的良好学习及行为习惯，使学生能够形成对自身的管控能力。在开展课堂教学时，教师要充分尊重学生的主体地位，对于在学习中遇到困难的学生，教师要给予及时的正确引导，使学生养成自主探究的好习惯。例如：在对《长方形和正方形》这部分知识进行教学时，教师可以积极鼓励学生自主的探究长方形和正方形的特点，并在课堂中进行相应的总结，对于总结不正确的地方，教师要重点强调并加以改正，使学生加深对正确知识的理解与掌握，学生在实际探究的过程中，也能够进一步加深对相关知识点的记忆，从而使学生对数学知识的学习兴趣大幅度提升。
三、结束语
综上所述，在开展小学数学课堂教学时，数学教师要充分结合学生的实际情况，借助多样化的教学手段开展教学。教师的主要教学任务不只是向学生传授基本的数学知识，而是要不断培养学生的学习兴趣与热情，促使学生能够养成自主学习与探究的学习习惯，这样学生才能够积极主动的参与到课堂教学中。激发学生的学习兴趣，也是提升小学数学教学质量与效率的重要手段，教师要扮演好引导者的角色，加强对教学方式的进一步丰富，激发学生的学习欲望，从而在根源上提升学生对学习数学的浓厚兴趣。
参考文献：
[1]张会丽.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].基础教育论坛,2020(35):63-64.
[2]李凤言.好学不如乐学——浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课外语文,2020(34):51-52.