谢守军
(山东省济南市莱芜区 山东省济南市莱芜陈毅中学 271100)
摘要：近几年伴随着改革开放的深入，世界文化多元化的不断发展，我国与其他国家的关系也越来越紧密，再加上互联网时代信息化的影响，形形色色的西方文化逐渐走入了国人的生活中，虽然西方文化有许多可学习之处，但是过于追求西方文化会影响我国优秀传统文化的弘扬和传承承。对教育事业来说，需要把我国传统文化融入到教学中去，通过传统文化在教学中的渗透，使当代学生感受传统文化的魅力，通过传统文化建立良好的品格。
关键词：传统文化；初中语文教学；有效渗透
引言
我国的传统文化历经了几千年的沉淀，流传至今，传统文化具有着源远流长，博大精深的特征，虽然时隔千年，但是对现代社会的人们有着不可代替的影响力。初中阶段对于学生来讲，是由幼稚走向成熟的重要阶段，我国教育界通过不断研究新的教学模式和教学方针，明确指出，传统文化融入教学中，对学生有着重大的影响，还能增强学生的民族自豪感、使命感。语文是最能体现传统文化的学科，也是向学生传播文化，提升综合素养的重要学科，因此，教师在语文教学中，要担负起传统文化渗透的重任。
1在初中教学中渗透传统文化的意义
1.1传承传统文化
我国的传统文化经过时代的洗礼而流传至今，代表着我国民族特征、思想文化的总和。每个国家都有自己独特的文化，中国传统文化以儒家思想为核心，其中还包括民族节日、京剧、书法、古诗词、国画等，涉及到当代人的各个方面。教师在语文教学中有效渗透传统文化内容，使这些知识与语文相结合，有利于学生全面了解平日里不太在意的传统文化，从而增强文化自信，传统文化传递给青少年，能使时代焕发新的生机，还能提高国民素质，增强我国软实力。
1.2提高综合素养
受传统教学模式的影响，教师在语文教学中善于利用硬性灌输式教育模式，主要为了完成教学进度，提升学生的语文考试成绩，学生的对语文的观念也只是为了应付考试，在这种教学模式下，越来越多的学生为了考试而学习，被迫地接收知识，考试过后对知识就漠不关心的情况经常发生在初中语文现状中。长此以往，语文科目对学生的价值意义很难实现，并且对学生今后的发展也产生了不利的影响。初中阶段是学生学习基础知识、自主学习能力、树立正确的人生观和价值观的重要阶段。语文和传统文化本就是息息相关的，所以在初中语文教学中渗透传统文化，能不拘泥于教材，还能为语文注入新鲜血液，增加学生的知识储备量，促进自身的全面发展。
2初中语文教学中传统文化的有效渗透策略
2.1挖掘传统文化教材
在初中语文教学的开展中，为了能让传统文化渗透的更深入，教师需要充分发挥自身的主导作用，加大语文教材的挖掘力度，在教材中找到与传统文化有关的素材，再充分延展传统文化，使传统文化在语文教学中更具有趣味性和延展性，还能使枯燥的教材内容具有闪光点，更好地吸引学生注意力，激发他们对教材的学习兴趣，以及对传统文化学习热情。在挖掘教材内容基础上，需要恰到好处的把传统文化和语文教材内容有机结合到一起，使传统文化内容能够潜移默化的对学生产生影响，促进他们的文化素养。例如在《桃花源记》这首散文诗中，为了能够提升传统文化的趣味性，教师首先需要以文章内容做基础，并为学生找到适合文章内容的学习情境。
教师需要对文章简单地翻译，随后赏析，介绍作者的基本情况，学生对文章内容有初步了解之后，引导学生一起挖掘文章中的细节问题，并围绕内容的教学难点向学生提出问题，可以通过引导学生思考探究桃花源人招待武陵人的原因进行提问，学生在分析这一问题时，能深刻感受到中华传统文化中古老的待客之道。挖掘传统文化教材不仅能够使学生对教材内容精细化理解，还能使初中语文教学的实效性得到提升。
2.2创新传统文化渗透方式
为了提高初中语文教学中，学生对传统文化知识渗透的接受度，使学生对传统文化具有认同感，教师要主动革新教学中传统文化的渗透模式，加大课堂语文教学改革力度，传统文化不但能提高初中学生语文学习水平，还能使初中生的课余生活和精神追求更加丰富。教师在开展语文教学过程中，可以以每节课的教材教学内容为基础，鼓励学生在课前找到合适的方法自行预习，预习的方式不仅限于教材，看新闻、看电视、通过互联网查找资料都能达到有效的预习方式，在此基础上，学生能够在教师的引导下，通过自主预习深化课堂学习语文知识的体验。另外，语文教师在工作中需要有班主任助力，与班主任合作开展一些关于语文传统文化的课间活动，利用课后时间组织趣味性的学习活动，引导学生课上课下都能够学习到中国传统文化。例如教师在进行《唐诗五首》的唐诗教学过程中，在传统的教学模式之上，为了培养学生的传统文化底蕴，可以用课间时间为学生组织一些引导活动，比如，背诵唐诗比赛、猜唐诗游戏等、并与班主任互相配合，在班级中组织唐诗诵读比赛活动，在丰富学生课余时间的基础上，能够缓解学生的日常学习压力，还能培养学生对唐诗学习的兴趣和自主学习语文传统知识的热情，从而使学生对中华优秀传统文化具有更深刻的了解和认同感。
2.3渗透传统节日
传统节日作为初中生感受最深刻的传统文化，教师需要充分利用传统节日能给学生带来的传统文化内容，并在语文教学中合理运用。传统节日作为我国传统文化的基础组成部分，包括端午节、中秋节、清明节等。随着文化多元化的影响，初中生流行“过洋节，赶潮流”，淡忘了传统文化对人们的重要意义，因此教师在进行语文教学中需要引导学生了解传统节日的内涵。教师在课堂教学时向学生提问：“同学们，你们平日里在家都是怎样过端午节呢？”在学生的踊跃回答后，教师还可以利用多媒体设备给学生展示端午节相关的多媒体资源，介绍端午节的由来，端午节的食物以及端午节的习俗，学生们了解到端午节是为了纪念诗人屈原而来，而且端午节还有赛龙舟，采露水等习俗，有了这些知识基础能更好地进行语文学习，也能在语文学习中遇到节日有关内容时，令学生产生情感共鸣。
结语
传统文化是我国几千年来的智慧结晶，为了学生能够更好的将传统文化弘扬和继承，就必须了解其中的底蕴和内涵。教师要充分的将传统文化和语文教学融合在一起，让学生在学习中感受传统文化。提升学生的综合素养的同时增加语文教学质量，为语文学习打好基础，并树立以德育人的教育目标。
参考文献
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[4] 兰静.有效渗透传统文化 激活初中语文课堂[J]. 考试周刊. 2020(64)
姓名:谢守军?单位:山东省济南市莱芜陈毅中学 性别:男 出生年月:1965.01 籍贯:山东省济南市莱芜区 民族:汉?最高学历:大学本科职称:中学高级教师?研究方向:初中语文教学和初中班级管理?邮编:271100