杜春艳
陕西省汉中市宁强县二郎坝镇二郎坝小学 724404
我是一名在边远山区长期从事小学语文教学的老师。进入21世纪后，随着科学技术突飞猛进的发展，特别是信息技术日新月异的发展进步，人们的生活，工作方式，甚至思维方式都在逐渐的发生着改变，作为一个临近“知天命”之年的小学语文教师，在教学中深感力不从心，深感跟不上时代前进的步伐。于是我甘当小学生，俯下身子钻研现代教育信息技术，从头学起，虚心请教，功夫不负有心人，经过十几年的摸爬滚打，终于由“门外汉”变成能够驾轻就熟的将现代教育信息技术运用到小学语文教学中去的“迟人”。多年来的实践使我逐渐认识到:作为一名语文教师，将信息技术与语文教学有机结合，对提高教学效率有着不可替代的作用。
一、教育信息技术在小学语文教学中的作用
1.优化教学方式
在传统的语文教学中，除了一味的灌输和讲解，没有更好的方式。实际上，语文中很多内容是非常抽象的，仅凭教师的三寸不烂之舌是难以让学生体会其中的内涵与魅力。现代教育信息技术就很好的解决了这个难题，很多内容可以达到化简为繁，化抽象为具体的效果，将抽象的、概括性的文字转化为具体的、形象的可感知的画面。
我在执教部编小学语文六年级的《草原》一课时，由于学生对草原是十分陌生的，于是我在制作课间时、利用现代信息技术搜集了大量的反映草原风光景色和风土人情的照片，并进行了编辑剪接，于是学生便和结合课文内容的草原风光幻灯片来了个亲密接触，对文中的文字有了更深入的理解。
2.激发学生兴趣
传统语文教学模式是以老师为中心，以老师为主导。学生只是被动的接受者。尤其像我这样年级偏大的老师，采用的教学方式只能是：“满堂灌”、“填鸭式”没有充分的注意到学生的内心感受、兴趣爱好，主观思维和理解能力。《新课标》明确规定“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关心学生的个性发展差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”现代教育信息技术在教学运用中正好可以给学生创设一个轻松、活泼、愉悦的教学情境，在这种教学情境的推动下，学生精神的愉悦和想象的丰富都会大大地提高。同时，也促使学生能主动的参与到课堂活动中去。
我在执教三年级语文课文《走进大自然》一课时，考虑到课前导入时学生的注意力不够集中，我让学生闭上眼睛，聆听我从网上下载的一段轻音乐，接下来学生睁开双眼。看到的是我设计的课件中美丽的自然风光，同学们不由得张大嘴巴发出赞叹，如此美丽的自然风光深深地吸引到了学生的眼球。于是，同学们个个激情满满，很快地投入到课文的学习中来。
3．丰富了教学手段
在传统的语文教学中，老师的教学方式相对比较单一，形式、内容、方法都很狭窄。现代教育信息技术给我们提供了一个很广阔的平台，我们可以用它提高教学水平，改变语文教学的模式和观念，教学手段的更新使学生成为了全程参与者，老师由传统的传授者变成了帮助者和引导者。
在执教五年级语文《只有一个地球》时，按以往讲这篇课文，只能依靠书本，学生只能依靠老师的讲解来获取相关知识，在现代信息技术和信息资源的帮动下，我广泛地搜集了地球的海量资料，如全球气温变暖等知识，制作成课件在课堂上给学生展示，学生兴趣盎生，大大拓展了他们的知识面，对课文产生了更深刻的印象。
二、运用现代教育技术于小学语文教学的几点思考
现代信息技术对传统教学的变革是显而易见的。教育信息技术的运用大大拓宽了老师和学生的知识面，优化了教学过程，调动了学生的学习积极性。但多年的教学实践也使我就下面的问题产生了一些思考：
1.教师使用教育信息技术手段的能力层次不齐。很多教师不能熟练使用，大大制约了教师的教学水平，影响到了学生的学习效果，影响到了学生的学习积极性和主动性。
2.色括我在内的相当一部分老师,现代教育信息技术在语文课堂教学中的运用还不成熟，部分老师过度依靠课件，没有课件就没法上课，将过多的内容、大量的材料集于课件中，学生的认知度、参与度不够，整个课堂的教学效果就大打折扣了。
3．课件内容、形式单一。教师在备课、制作课件时应选择适合课本内容，选择恰当的内容和技术手段，让图片、音乐同时显现，完美结合，达到更好的视听效果。
4.在制作课件时不能一味追求技术含量，既浪费时间和精力，还起不到多大作用。
总之，现代教育信息技术带给我们了教学手段的更新，教学效果的提高。这是进入新世纪的今天教育改革的必然趋势，只要我们努力改进其中的弊端和不足，信息技术在小学语文课堂教学中相比于传统教学的优势会越来越明显。在坚持传统教育方式的优势的同时，逐步地将现代教育技术融入课堂，构建新型教学模式，提高语文教学效率。使教育信息化建设朝着正确、持续、快速、有效的方向发展。