伍林
（四川省成都西藏中学，邮编610200）
[摘要]在中国填鸭式教育的现状下，要满足学生在课堂上的需求就需要教师将物理课趣味化，用现代化的方式将生机与活力注入现阶段学生的教学中。优化传统教学方法，进行趣味教学，使物理课堂趣味化，最大化的激发学生的物理学习兴趣，使学生能够主动从兴趣去学习物理，从而进入物理思维。从引课、实验、活动、习题等多方面都需要进行趣味化的引导，使整个课堂都具有趣味。如何以轻松快乐的方式将知识传授给学生，这是每一个教师都应该思考的问题。本文将着眼于现阶段学生的状况以及教育现状，浅谈中学物理进行趣味化教学。
[关键词]中学物理；趣味化教学
随着教学手段的多样化，趣味化教学在现阶段的课堂教学中显得越来越重要。英国教育家斯宾塞曾说: “硬塞知识的办法经常引起人们对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断退步”[1]。在新课程理念指导下，中学物理教育既要让学生学习系统的物理知识与技能，又要训练学生科学的思维品质。这对教师提出了更高的要求，这就需要教师在新课程教学中多用探究式和发现式的教学方法，让学生在有趣中学习有趣的物理知识，在轻松快乐中掌握科学的思维品质[2]。
一、新课程导入时以学生感兴趣的事物进行教学
兴趣是最好的老师，对新奇事物的好奇心是学生学习新知识的重要基础[3]。由于物理需要抽象与逻辑相互转换，枯燥的学习方式很难使学生产生兴趣。所以，在教师备课时，就需要想好该如何来增加课堂的趣味。
（一）合理运用新奇事物来开展教学，用“最新、最奇、最热点”的事物来吸引学生的注意力。利用有趣的热点问题导入课程，整堂课都围绕着这一个主题进行，使课堂活跃起来。
（二）教学要以学生为主体。在课堂开展物理实验时，要以学生自己动手自己观察为主，教师指导为辅。比如平面镜成像的教学，可以用简单的照镜子实验进行有趣的教学导入。教师提出问题，引导学生自己观察并思考，然后共同找出答案[4]。像与现实中的自己大小一样吗?自己后退一步像的位置会不会发生变化呢?自己实验并找出答案会使学生有更加深刻的理解。
二、课堂教学时运用多种方式
随着科技的不断进步与发展，教学的方式也越来越多。数字化设备在课堂上的运用，使教学更加有趣味。让现代化的设备带给学生不同于传统教学的体验。
（一）运用生动形象的多媒体进行教学，将实验教学与多媒体教学相结合，灵活的动画会将知识活灵活现的展现给学生。教师可以通过多媒体视频开阔学生的眼界，丰富大脑的知识储备。但是，多媒体的使用也要适当。一些无法搬到真正课堂的实验可以用多媒体动画展现给学生，而一些能够自己动手的小实验一定要交给学生自己动手。
（二）将教学活动与游戏相结合。根据中学生的年龄特点来看，他们的心智还不算成熟，大多学生还是较为贪玩，而物理课对于多数学生来说都是枯燥无味的。“游戏”无疑是一个能够引起共鸣的最佳方式。比如在“凸透镜”和“凹透镜”的教学中，就可以让学生通过对书本上知识的理解进行“找镜子”的游戏活动，通过游戏与互动，让学生轻松理解书本上死板的语言，让学生充分理解两种镜子成像的特点。
（三）教师的语言也要趣味化。如果教师一味只做书本的搬运工，只会让自己的课堂毫无生机。教师语言的表达也是一种艺术，对于天真好奇的初中生来说，风趣的语言、生动的讲解会使学生的注意力大大提高。比如，给学生讲一些有趣的物理故事，像阿基米德验证金皇冠、牛顿被苹果砸这些物理趣闻会使课堂的趣味更浓。语言环境的生动有趣会使学生在一种轻松快乐的状态下增长知识、提高自身技能。富有感染性的教学语言能够使学生主动融入课堂，感受物理的趣味性[5]。
（四）教师也要创设一些有趣的问题，用启发的方式引导学生主动探究问题，培养学生的创造思维能力和批判思维能力。
三、设置有趣的课后习题
学生常常因为课后作业索然无味导致作业完成难度大，而懒得去完成。有趣的课后作业不仅会提高学生作业的完成率，还会大大提高作业的完成质量，达到事半功倍的效果。有趣的课后作业会使学生去联想今天的一整堂课老师是如何去讲解的，而自己又该如何去思考，如果联系生活中实际情况又是怎样的呢？
让学生结合生活理解物理现象。我国学者肖川认为：“只要是以个体的成长与发展为主要目的的存在方式的场景都可以是课堂”[6]。如观察镜中的时钟，用来理解平面镜成像左右相反的特点；自己照镜子时思考平面镜成像中像与物的位置关系，往后退几步试试呢。夏天游泳上岸后，吹风时会感觉到冷，什么原因呢？联想到生活中有哪些汽化与液化的现象呢。
四、开展适当的课外活动
封闭的教室只会给学生带来压抑感，适当的课外活动能够增强学生对物理学习的兴趣。
（一）提前通知学生准备好需要的东西并预习课外活动中要学习的内容，这样不仅能够使学生理解所学内容还能增强学生的自主学习能力。
（二）在课外活动中多以小组自我讨论为主。学生对自己总结并验证的知识比老师直接传授的知识的记忆深刻得多。学生自己动手做实验，不仅能激发学习兴趣，还能提高实验操作能力。
五、结语
总之，实施中学物理趣味化教学，不仅能够促进学生对知识的充分吸收与理解，还能使学生对物理产生浓厚的兴趣。趣味化物理能够使学生思维越来越活跃，能够使他们把学到的物理应用到生活当中。同时要使物理教学趣味化不仅需要教师的合理组织与安排，同时也需要学生的配合。师生和谐合作才能使物理课堂生动有趣。
参考文献：
[1]李朝千.情境教学法在日语教学中的应用[J].商情,2009,(10):47.
[2]杨丹萍.学案导学教学模式在数学课堂中的有效应用[J].新课程·下旬,2017,(7):11.
[3]姚洪平.如何在数学教学中培养学生学习的兴趣[J].考试周刊,2010,(24):91.
[4]杜静霞.如何使小学数学课堂教学气氛活跃[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集2016:542-543.
[5]韩维东.课堂趣味研究[D].河南大学,2010. DOI:10.7666/d.y1693372.
[6]范惠娟.高中语文课堂教师提问探究[D].华东师范大学,2004. DOI:10.7666/d.y793874.