向芋丽
（四川省简阳市实验中学，邮编610200）
摘要：现今中国农村人口所占比例占到了一半左右，要提高我国国人的科学文化素养关键是做好教育工作，而农村的义务教育工作自然起着举足轻重的作用。因为现今初中学生升普通高中的比例只能占到一半左右，考不上普中的这部分学生中的一部分会升到职业学校，而另一部分孩子选择的是马上进入社会，成为社会的一员，他们即将影响着整个社会的安定与和谐，所以我们要把农村的初等教育做好。要多动脑子多想办法来改变目前农村落后的教育现状。
关健词：大数据 精准教学 初中物理
随着科学技术的日新月异的发展，大数据时代已悄然来到我们的身边，如今互联网已经遍布生活工作的各个领域，教育行业也不应该例外[1]。如何合理的利用大数据去提高初中物理课堂教育教学效率是我们每位物理教师应该去奋斗、的方向，利用网络的优势和大数据的分析使我们教学更加的高效，提高孩子们的学习兴趣。
一、农村学校初中物理教学现状
现状1：当今农村主要劳动力大多都外出去务工了,祖辈对孙辈的溺爱、教育重视程度也偏低、大多监护人的文化水平都差，一大批未成年的孩子被留在家里。
在家访活动中，我们了解到学生家长大多初中或者高中毕业。很多学生家长为了生计选择外去打工。这就造成了严重的留守儿童现象和农村人口两级分化严重。对农村教学增加了难度。
现状2：[2]教师不好准确地了解与掌握学生的学习状态及变化情况。
在教学设计备课环节中，老师们只能依据自己教学经验和平时对学生的观察进行。这样的学情分析是教师自己推测的，是主观的、不精准的，自然就可能出现老师在组织教学内容和选择教学方法上不能有效地解决学生真正的问题，难以发现学生的学习“漏洞”。课堂上的师生之间的互动也容易出现一些问题，如：学生个人的观点或想法没得到师生的评价,原地踏步, 探究思维没有得到训练，而学生没会、毫无头绪的问题可能又被老师提问。
现状3：教师组织课堂教学时，一般都是针对大多数学生进行，很难对学生多种多样的迷惑问题、学习困难给予全面又有针对性的指导[3]。
现今农村学校的初中物理课堂，老师中大多数仍然是使用传统的教学方法，一个班级中的学生水平差异很大。教师为了完成教学任务，教师只能针对大多数学生的水平展开教学，重心大多放在如何帮助中水平的学生达到基础一点的教学目标上面，课堂上经常会出现：优秀的学生感觉授课内容显得简单，而中低水平的学生又感觉听不懂。课堂教学根本满足不了一个班的全体学生。
初中的物理学科既概括抽象又与我们的生活密切相关。学生在日常生活和经历中，其实大脑中已经不自觉地积累了大量的，多样的迷惘含糊的概念。在上物理课时，学生除了需要克服迷惘含糊的概念，还要理解和掌握彼此相互有关联、关系层层相递进、构成并升华物理知识体系，这都导致了学生学习过程中会出现许多的问题，也正是农村初中学校物理课的教学难点之一。
二、充分利用大数据指导农村初中物理精准教学
1、重视课前准备，量化精准的学情分析。
物理学是以实验为基础的科学,强调对学生科学探究能力的培养,经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,形成一定的分析问题和解决问题的能力.这就更要求教师在上课前必须做好充分的准备工作,因此,我们上每一堂课,都不能忽视课前的准备工作.那么,我们应该怎样充分做好课前准备呢?
由于教育资源匮乏，我们农村学校虽然没有“极课云”，也没有“智慧课堂”。我们可以利用免费的软件比如：QQ刷题机器人、钉钉智能填表设置个性化测验以检测学生前概念，快速、有效、精准地帮助教师对学生的学习状态进行诊断与描述，这样老师就能很快地发现学生学习“难点”。并且能清楚地掌握学生的物理基础知识和学习物理的能力。利用现代化的教学资源，老师可以更加清楚准确地掌握学生的学习情况以及变化情况。
2.基于精准的学情分析设计有效的物理课堂。
掌握了学生实际学情，就像是医生看到了病人的体检报告，就能够“对症下药”有效的治疗病痛。教师在掌握了学生的学习情况后再进行教学设计，就能够在教学内容上做到有的放矢，教学方法上做到因地制宜。而对于前面测试容易出错的地方、在物理体系中的关键知识点以及学生掌握起来比较困难的知识点，教师就要上课进加以重视。以上这些内容不仅是学习物理的重要的地方也是难以把控的地方，还是培养学生学习物理能力与物理素质的关键。
对于前面测验很少出错的地方，说明学生已经掌握很好，我们可以简单地讲解。与传统的初中物理教学相比，这样在课堂上老师们可以用多一点的时间去处理教学中的重点和难点并把学生所积累的物理知识与概念进行整合，做到理论联系实际，从而提升学生的物理学科核心能力，和将物理知识应用到生活生产中去的能力。这样，学生学习物理课也就能够变得更加容易。
3.多样化的课后辅导
由于课堂上教学时间有限，教学任务繁多，学生不能在课堂上及时完成学习任务，那么可以在互联网环境下，利用各类软件继续学习。这样做的好处是：（1）使学生的学习不受时间和地点的限制。（2）学生可以通过大数据反馈信息了解到同伴学习情况，形成一个良性竞争。感觉到回家学习也并不孤独，很快进入状态，一起学习不掉队。（3）学生可以根据软件评估来形成自己的错题集。有效及时弥补自己知识上的漏洞。这样农村的孩子也能够学好物理这门学科了。
4.科学战“疫”，大数据显身手。
受这次新冠肺炎影响，我们迫于停课，也不知道什么时候开学。我们除了关注疫情，关注社会，更重要的是让学生学习知识。老师们利用钉钉、微信、QQ、腾讯课堂等平台，变身“主播”再到“网红”。
总之，大数据背景下农村学校初中物理进行精准教学目前还是一个新课题，许多问题都还需要我们进一步深入探索。我们只有在不断的教与学中进行总结反思，同时利用现代化的教学手段，才能让我们的教学水平不断提高，适应现代教学的需要，促使我们成为新时期的不断成长的优秀教师。
以上是我对大数据背景下农村学校初中物理精准教学反思。
参考文献：
[1] 曹延春.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].学周刊,2019,(34):34.
[2]罗莹,谢晓雨,董少彦.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].中国电化教育,2019,(1):48-53.
[3]刘新宇.翻转课堂教学模式在高中信息技术中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(2):62,35