李易
四川省绵阳市游仙区东林镇东莞台商博爱小学
摘要:近几年来，随着教育不断变革，新课改的推行和新型教育理念的发展给整个教育行业带来了不可忽视的影响。数学作为小学教学中的重要科目，也在教育方法和理念上进行了很大改进，尤其是教学方法的创新和进步，让整体教学水平和教学质量有了很大提升。本文对多元化教学法在小学数学教学中的应用策略进行了深入探讨和分析，并结合教学实例分析目前多元化教学法在实际教学中的优点和不足，并针对实际教学中存在的问题进一步提出建议。
关键词:多元教学法；小学数学；教学应用策略
前言:数学作为小学教学过程中的重点科目，重要性不言而喻。小学的学生年纪比较小，处于心理、生理发展成熟的关键时期，有注意力集中的时间不能过长、逻辑能力和独立思考能力差的特点。这些问题在一定程度上给小学数学教师的教学增加了难度。数学作为一门考察思维能力、理解能力和逻辑能力的科目，靠死记硬背是没办法掌握好的，对小学生来说是有一定难度的。因此，小学数学教师在教学过程中，应当根据学生情况和教学要求对教学方法进行不断改革创新，在原本的教学基础上借助多元教学法优化自己的教学方式，既使学生感受到学习数学的乐趣，也能提高自身教学水平。
一、小组合作，培养学生发散思维
小学生的思维活跃，每个学生看待问题的角度和层次都有所不同，数学教学中可以借助合作学习让学生互相交流想法，活跃思维。合作学习主要是以分组学习的形式，教师根据学生的特点和长处、学生的实际学习情况进行分组，在进行课程学习或者问题探讨时，让学生以小组讨论的方式进行。这样一方面可以让学生互相交流自己对于所学知识的想法，培养学生的发散思维，让学生学会用不同的角度看待问题；另一方面借助小组学习有利于提高课堂的活跃度，吸引学生的注意力。例如：在教学百分数这一知识内容时，可以让学生进行小组讨论，在哪些地方见到过百分数，百分数的具体表示意义是什么。让学生在讨论中加深对于百分数概念的理解。在讨论过程中教师也要加以引导，培养学生的发散思维。
二、创设情景，提升数学教学质量
小学生对于新的知识的接受能力有限，在学习过程中容易低效率。在教学过程中可以发现，小学生对于身边熟悉的事物理解上更容易些，在熟悉的环境或背景下学习知识能够提高他们的学习效率。因此，小学数学教师可以充分借助这一特点。在讲授知识时，为学生创设生活化的情景，让学生在熟悉的情境下学习，这样也能培养学生灵活应用知识的能力。需要注意的是，情景的创设必须充分考虑学生的认知水平，在教授新知识的时候穿插旧知识，这样能让教学更加高效。
例如，在讲述整数乘法这一知识点时，可以利用家庭聚会这样生活化的课题进行知识引入，一共有五个人吃饭，需要准备碗筷各多少，每人两个水果，需要准备水果多少。这样既能达到教学目的，也能让学生对整数乘法有深入的认识。在具体创设情景时，可以借助多媒体工具，借助动画进行教学。借助动画。图片等形式能引起学生对学习的兴趣。不仅是教学，在作业布置上也可以生活化一些，结合生活实践进行作业布置，让学生学以致用，提高对数学知识的运用能力，从而提高教学质量。
三、探究教学，培养学生转化思维
小学的数学学习是一个不断积累的过程，知识逐步深入，学生的学习能力也不断增强。小学数学教师应该依据学生的学习情况和知识接收能力适时调整教学方式。小学数学教师可以借助探究式教学，在实际的教学活动中以知识和教材为依据进行问题创设，提出一些探究性的问题让学生进一步思考。在问题创设时，注意既要考察新的知识，也要结合学过的知识，让学生在探究思考中复习旧知识、巩固新知识，从而提高学生的学习效率和教师的教学水平。例如：在讲述圆的面积时，虽然没有直接学过面积公式，但在前期学习过圆的周长公式。教师可以先借助多媒体对圆进行分割，分割的尽可能小，在拼接成一个长方形。此时长方形的长是圆周长的一半，宽就是圆的半径。求出长方形面积也就求出圆的面积，从而得到圆的面积公式。这种探究式教学在一定程度上可以培养学生的转化思维。
四、游戏教学，增加数学教学趣味
小学生普遍自制力差，没有定性，对游戏有很大的兴趣和好奇心。教师可以利用学生的这一特点，在教学过程中增加游戏性的过程，提高教学的趣味性。借助游戏、动画片可以吸引学生注意力，让学生全身心的投入到学习中，从而能提高课堂效率。在游戏化教学过程中，需要注意游戏和动画的选取。要根据学生的实际学习情况，选择学生可以接受的、适合学生身心健康发展的游戏辅助教学，最好游戏中也包含一些哲理，让学生在游戏中学到有意义的东西。例如：在学习加减法时，可以借助喜羊羊与灰太狼进行游戏，一部分学生扮演狼，一部分学生扮演羊，先设定好羊比狼多3的步数差，用答对题的数目作为前进步数，看看狼羊谁会胜利。学生不仅能学到知识，也能享受游戏的乐趣，对提高他们的学习积极性也有很大帮助。
结束语：
小学的数学课程学习至关重要，是培养学生思维能力、学习能力和逻辑能力的基础。为了适应新的教学目标和学生的需求，小学数学教师必须不断提升自己，改良教学方式。借助多元化教学法体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。既能调动学生的学习积极性，也能让学生学会将知识运用到实际生活中，对培养学生的发散思维、独立思考能力都有积极作用，也能提高整体教学质量和水平。
参考文献：
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