朱柏铃
（四川省阆中市秒高镇大庆小学 四川省阆中市 637400）
摘要：新课程改革对小学英语课堂教学活动提出了更高的要求。为了加强素质教育，提高学生学科核心素养，教师要综合小学英语课堂教学中存在的问题，加强教学创新，不断增强小学英语课堂的有效性。而在现阶段的小学英语课堂教学活动中，由于受到教学理念及教学方式的影响，小学英语课堂教学的整体质量得不到有效保障，达不到预期的效果，为学生今后的学习带来了许多阻碍。基于此，在本次研究中就结合小学英语课堂教学中存在的问题，进行研究分析，并提出相应的工作建议，为小学英语课堂教学活动提供有效参考。
关键词：新课改；小学英语；课堂教学；有效性；问题；策略
引言：新课程改革背景下，在小学英语教学活动中，教师要结合教学内容，加强教学改革和创新，增强小学英语课堂的有效性，实践性和趣味性。通过教学改革，使得小学英语课堂能够更加切合学生的实际学习需要，强化学生的学习意识，让学生能够形成正确的情感态度，加强知识的积累和巩固，提高学生的学习效果。而在现阶段的小学英语课堂教学中，由于受到教学理论的影响，难以充分发挥学生的实践能力，严重打击了学生学习的积极性，使得学生出现了厌学等情绪。而教师在教学的过程中，仍旧沿用填鸭式的教学方式 ，打击了学生学习的自信心，降低了小学英语课堂教学的整体质量。
一、小学英语课堂教学中存在的问题
目前，在许多小学英语课堂教学环节中，大部分教师仍旧沿用灌输式的教学方式来开展英语教学活动。灌输式的教学方式严重打击了学生学习的自信心，使得学生整个学习活动的质量得不到有效保障，缺乏对学生实践能力的锻炼，导致学生学习的效率逐渐下降。首先，部分地区的小学英语教师仍旧把传统的教学理念作为主流，缺乏对现代化教学理念及教学方式的科学利用，使得小学英语课堂整体的趣味性得不到有效的显现，严重打击了学生学习的自信心。其次，在小学英语教学活动中，教师更加注重学生的英语成绩，把书面考试作为主要的考核方式，使得学生产生错误的思想认识。对于大部分学生来说，在英语学习过程中只需要按照教师要求，做好英语试卷，提高英语成绩即可，把更多的注意力放在理论知识的学习理解和掌握上，缺乏有效的实践和创新，难以提升小学英语课堂教学整体质量。最后，由于受到教育资源的影响，小学英语教学活动缺乏有效的创新实践，教师综合素质参差不齐，使得小学英语课堂教学的整体质量得不到有效保障。
二、提升小学英语课堂有效性的策略
（一）创新教学理念，激发学习意识
新课程改革背景下对小学英语教学活动提出了明确的要求。而为了加强素质教育，提升小学英语课堂教学整体质量。在课堂教学活动中，教师要充分意识到传统教学理念对教学工作带来的负面影响，在实际的教学过程中，加强现代化教学理念的引进和使用。而通过使用先进的教学理念和方式，综合小学英语课堂教学的需求，加强教学改革和创新，提升课堂教学整体质量［1］。例如，在小学英语人教版(PEP)三年级下册 Unit 4“?Where is my car?”教学中，在本节课教学中要求学生能够听说认读on,in, under,chair, desk等5个单词。
并且能够运用句型“Where is the…？”“It's in /under/on the...”为了让学生在物体位置询问回答的过程中，能够有效培养学生的空间意识，教师可以为学生提供具体的语境，让学生在具体的语境中运用这些单词来进行询问并作答，发挥学生的想象力，增强小学英语课堂有效性。
（二）优化教学方法，养成良好习惯
在小学英语课堂教学中，还需要教师能够通过采用多元化的教学手段，增强小学英语课堂的趣味性，帮助学生养成良好的学习习惯。这就需要教师在教学活动中能够加强与学生之间的沟通交流，加强对学生兴趣点的分析，不断改良小学英语课堂教学的内容和形式，增强课堂的趣味性。例如，在人教版小学英语三年级下册第四单元“Do you like pears?”教学中，在本节课教学中，主要是要求学生能够掌握“Do you like…？”“Yes, I do. No, I don't.”“I like… very much.”“Let's have some…”教师可以利用多媒体技术，结合教材配套的录音带，为学生播放相应的音频，激发学生的学习欲望。让学生说一说自己爱吃的水果和食物，引导学生加强日常对话练习和口语联系。在师生共同演唱歌曲“The more we get together”的过程中，增强小学英语课堂的趣味性和有效性。
（三）构建良好氛围，提高教学水平
为了提升小学英语课堂有效性，在教学活动中教师要为学生构建一个良好的学习氛围，加强教学资源开发，让学生能够加强新知识的学习和实践。通过培养学生获取新知识的能力，提升课堂教学整体质量。这就需要教师能够明确自身的责任，加强学习，不断提高自身教学水平。在小学英语课堂教学活动中，加强新教学技术及教学手段的应用，积极参加培训，不断提高自身教学能力［2］。例如，在四年级英语下册Unit6 “Shopping”教学中，在本篇课文教学中，要求学生能够听懂会说本片的对话，且能够运用文中的句型进行拓展性的情景对话。在正式上课之前，教师可以借助多媒体技术为学生展示相应的图片，为学生构建一个良好的情境。而通过借助各种文具，食品，服装，玩具和水果等商品，为学生构建一个良好的学习情境，让学生在具体的情境中加强对话联系。（教师走进了一家服装店，与售货员进行对话。售货员由学生扮演。）师问：“I want to a sweater，sir.”学生“How about this one?”通过具体的购物场景强化学生学习效果，增强小学英语课堂有效性。
三、结束语
总之，在新课程改革背景下，为了加强素质教育，提高学生的综合能力，在小学英语课堂教学中，教师要加强教学改革。在具体的课堂教学环节中，综合考虑到每一位学生的学习需要，在学习中存在的问题和不足，加强改革创新，增强小学英语课堂整体的趣味性和实践性，有效激发学生学习意识，全面提升课堂教学整体质量和水平，达到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]毛莹.基于新课改背景下小学英语课堂教学有效性分析[J].百科论坛电子杂志,2020,(6):353.
[2]金海波,李瑞,陈茹.新课改背景下小学英语课堂教学有效性探析[J].散文百家,2020,(8):106.
作者简介：朱柏铃（出生年份—1990年），女，四川阆中，汉，初级教师，本科，四川省阆中市秒高镇大庆小学，637400，小学英语教育。