肖小军
湖南省邵阳市洞口县职业中专 422302
摘要：农业生产在上下五千年的漫长岁月里始终扮演着重要角色，很多人提及中国就会不自觉想到袁隆平水稻，可见我国农业生产地位是多么的不一般。而中职学校发展种植类专业可以为我国农业生产培养出了一批高技术与高文化素质的农业从事人员，推进我国农业现代化的建设。本文立足教学实践，对中职种植类专业实训教学难点进行了深入的分析，并给出几点解决策略，分别是提高种植类专业教学水准，加大种植类专业实训的宣传力度，改善种植类专业实训设备条件，还望能够对大家有所启发。
关键词：中职；种植类专业实训；教学难点；解决方法；重要性；原因分析
对于很多学生来说，进入职业学校其实都属于无奈之举。这些学生一般是迫于成绩差而没能够考上普通高中，最后只能退而求其次，进入了职业院校。中职种植类专业的学习并不是很简单，其知识点多，而且较为零碎，所以学习记忆起来十分的枯燥，让学生感觉学习种植类专业知识特别艰难。而且，就当前的情况来看，种植专业学生在就业方面也不是特别的理想。所以，就更加导致学生的学习积极性更加低沉，在这一情形下，学生基础薄弱和学习无激情就成为了中职种植类专业实训的教学难点。
一、种植类专业实训的重要性
实训在中职教育中是非常重要的一部分。借助于实训课的开展，能够帮助学生深化对理论知识的了解，并且亲自将理论知识勇于实践，实现知识的过渡，真真正正的掌握专业的技术。种植类专业更加注重于实践，因此，实训课程要远远比理论教学具有更大的意义。
二、种植类专业实训教学难点的原因分析
1.学生基础较差
目前，中职生知识基础差，而且学习习惯差，学习积极性不高。这些是中职生群体普遍存在的问题。而且，其中最重要的就是中职生对待学习的态度不好，他们知道自己的基础差，但他们像是破罐破摔了，并没有丝毫想要变好的意愿，这种不良的学习风气弥漫着大部分的中职校园。这给教学工作的开展带来的很大的阻碍，拖慢了教学的进度，降低了教学的效率，而且，在教学过程中，教师往往要花费很大的心力去维持课堂纪律，或者督促学生。
2.对种植类专业认识不清
在古代有士、农、工、商的社会层级，在各个朝代也都有很多重农抑商的政策，但无论何时，从实际情况看，农民阶级都处于社会的底层，在生活上是最艰难的一个群体。因此，尤其是到了现代，从事农业生产更是没有未来的象征，很多农村的孩子十年寒窗，就是为了从土地上逃离。因此，在当前的社会中，对于从事农业生产的人员抱有很多的偏见。
即便是种植类专业的教师和学生对于自己专业的地位也存在着一些不正确、不清晰的认知。这些错误的认知，使得该专业真正的价值被忽视了。
3.校外实训基地少，实训设备陈旧、数量少
中职学校得到了教育财政上的拨款是十分少的，因此很多中职学校都缺乏良好的教学资源。种植类课程的学习需要以实训基地作为重要的依托，但很多学生没有长期稳定的合作关系，很多实训只能在校内进行。在实训设备上面，很多学校长期得不到更新，导致设备老化、设备稀少等。这些都严重阻碍了实训课的开展，不利于学生实践能力的提升。
三、解决方案的要求
1.提高种植类专业教学水准
学校要重视种植类专业老师的教学水平，在引入新的教师时要看重他们的知识阅历，要看重教师的科研实践能力。只有老师专业了，学生们学到的知识才会更多。此外，老师要优化课程设置，在上好理论课的同时合理安排理论与实践的学习时间，制定合理科学的实训制度争取最大程度上进行实践教学，让学生自己动手参与其中，并乐在其中。对于优秀的实训老师要予以物质和精神上的奖励以提高他们的工作积极性。
2.加大种植类专业实训的宣传力度
通过对每次实训不断总结优秀的个人和集体，让学生在不断的实践中获得自信获得学习的动力。
通过订单式办学，校企联合办学宣传优秀的个人，通过以人带人提高学生，社会对种植专业的看法，改变部分人的观念。
3.改善种植类专业实训设备条件
学校要通过各种办法加强对种植类专业实训设备的投入，增加设备数量的同时，更要注重设备质量，数量与质量争取做到齐头并进。校方资金不足的话，可以去向发展农业的公司拉赞助谈合作，以此来获得资金。学校也要十分重视校企合作，加强与校企合作单位的联系，加强实训基地的建设力度，尽最大的可能造福种植专业学生的实训。
总的来说，虽然中职种植类专业实训教学方面确实存在着方方面面的很多困难，但是这些问题并不是不能解决的，只要我们正视这些问题，摆正态度，做好学校、家庭和教育部分的协同和配合，这些问题迟早能够得到很好的解决，中职种植类专业实训教学也会发展的越来越好，为社会提供更多的高素质劳动者和技术技能型人才
参考文献：
[1]黄卫华.行动导向教学法在中职种植专业实践教学中的应用[J].安徽农业科学（24）：15145-15146，15152.
[2]张哲.行动导向教学法在中职种植专业教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013（22）：177-177.