张谋耀
（湖北省石首市第一中学 湖北省荆州市 434401）
摘要：在新课程的不断改革与发展中，通过网络信息教育课堂教学，随着近来社会的发展和科学技术的发展，生物学教育也在飞速发展，在教育过程中，教师应该强调学生的生物学知识，通过网络信息教育课堂教学，开发科学能力。课程指导标准要求教师最大限度地利用现有资源完成教学，积极开发和探索新的课程资源。这也是改善教育效果的一个重要方法。高中生物教师可以适当探索网络教育资源。创新在线教育资源是一种良好的教育方式，能更好地传播课程知识激发学生对学习的兴趣，实现资源共享，打造教育内容，不断提高现有教学水平，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
关键词：网络背景；高中生物；信息化教学
引言
随着当今社会大众化创新和创新发展的趋势逐步深入，网络教育背景信息技术的发展广泛应用于社会各个领域。使用尖端信息技术改革和发展教育，自然而然地成为全世界所有国家的主要创新者。在线教育可以克服时间和空间的局限，实现资源共享。基本特点为教育资源共享、扩大教育规模、提高教育速度、推进教育改革、建立终身教育体系、实现以学习者为中心的学习和协同学习等。因此，网络教育走向了世界。多国教育改革发展的重要态势。对高中生物专业教育方式提出了新的要求。在这样的背景下，相关的高中生物教师应该关注学生的专业素质训练。因此，在目前高中生物教学工作中，应考虑到现有的问题和缺点，寻求相应的改善和优化途径，这是目前高中生物教学工作的主要任务之一。
1利用网络技术刺激学生们的学习兴趣
兴趣是个人积极探索某种事物或进行某种活动，从而创造积极情绪经验的心理倾向，也是才能成长的出发点。对兴趣这一词进行分析后，可以发现：其实际上主将人的认识与探索事物的需要当作根本条件，同时也属于学生学习动机中最活跃的因素。歌德曾经说过这样一句话：“年轻时，由于兴趣广泛容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘”。由此可见，兴趣是激发一个人求知欲望的关键所在。倘若一个人对什么事情都提不起兴趣来，那么他必然会缺少探索的欲望。反之，一个人有了兴趣，那么就属于有了动力，而在这样的力量的支配下，会令人们迸发出无穷的智慧，促其成才。而所谓关心学习，可以理解为是指心理上的兴趣和对学生实践的追求。对人类的活动有很大的帮助。
在网络背景下，高等学校生物学教育具有即时而庞大的信息与互动特性。教师应使用相关的网络信息技术进行生物教育，不断改善对生物课堂的关注，促进学生的整体发展。高中生相对来说处于特别阶段，他们面临的是高考挑战。高考是他们生活的另一个转折点。所以，高中学生受到了更大的压力，教师们在高中进行生物学教育的时候，应该注意结合学生的个性，以提高学生的学习效率。教师可以从多方面将自己的生活融入学生的生活中，寻找学生对生物学知识的兴趣，制定鼓励学生体验革新喜悦的目标教育战略。通过这种方式，想必学生们也会积极探索学习方法，学习生物学知识。
例如，生物学老师向学生讲述细胞的多样性和单一性知识时，可以使用网络技术标示细胞的基本结构模型，鼓励学生提问细胞的外部结构。可以让学生自己找到细胞外部结构的一些特性。在这个过程中，学生们在投影仪上仔细观察细胞的基本构造，分析该模型的特性，并提供答案。这时老师应该高度评价学生们在课堂上积极作答的态度，并称赞他们的观察能力。如果学生在课堂上受到表扬，对学习的信心就会变大，刺激学习生物学的动机，将来会更加认真地观察生活中的事情。通过这种方式，逐步培养学生的观察力，在课堂上激发学生的热情，更有效率地学习生物学知识。
2 扩大知识广度，实现资源共享
随着新的课程改革的登场，成绩不再是评价学生的唯一标准。
高校在入学时对学生的全面素质越来越倾注关心。高等学校生物课教师不能仅局限于高等学校生物课的教学材料，要学会使用教学工具，丰富高等学生的知识面，丰富生物课上的教学内容。网络平台不仅大力促进教师开展教育，还可通过教师资源共享与整合的网络，获得更多的教育内容，促进学生有效掌握生物知识，提高应用能力。实际上，在高中生物学课程中，教师的新型教学理念受到一定的制约，难以最大限度地利用网络信息技术，教育资源的共享没有实现，因此生物学教育的课堂效率会有所下降。
例如，当给学生讲"细胞的糖和地质"时，教师可以在课堂前对这门课进行知识分类，然后利用互联网丰富的资源，有效地扩展课本内容。教科书这一节的知识，由于着眼于意义和概念，不详细说明人类细胞中碳水化合物和脂质的作用，所以课文的内容既要包括教科书相关知识，也要包括网上查找的知识。这影响着学生对知识的理解，所以老师应该在课堂上给学生们观看视频，通过网络补充碳水化合物和地质的相关知识，让学生在学习中更清楚地了解到糖和脂质的特性。通过这样的方式，教师不仅可以丰富高中生物课的内容，还可以共享教学资料，提高学生的学习效率。
3创造出学生可以高效学习的教育环境
今天，随着优质教育的持续发展，教师单纯地讲理论知识，会使学生疲惫不堪，对学习失去兴趣。与此相关，教师应该活跃课堂气氛，创造出有趣的教学状况，让学生积极学习自己的想法。在正常情况下，学生能力水平不一致，基础不扎实的学生理解力可能会下降，老师应该制定目标战略，以更好地理解知识，并为辅助教育选择适当的模式。学生们在有趣的环境中感到舒适的时候，就能更好地理解老师的话和学习。老师为了教学生，可以最大限度地利用目前的网络信息技术提供更合适的教学情况，提高学生的学习效率。
例如，老师给学生讲“光和光合作用”课时，因为根据教科书的说明，学生不能完全理解植物光合作用的全过程，所以老师可以通过网络信息技术向学生播报植物。光合作用模拟器。通过影像，学生们可以从视觉上理解植物光合作用的相关原理，同时还可以理解植物是空气清洁器的理论。这样老师不仅能使学生理解进行光合作用原理，也能简化复杂的生物学知识，发挥学生的思考能力，刺激其学习的动力。
结语
综上所述，在传染病预防与控制这一特殊时期，很多学校都在积极实践“停课不停学”这一概念。可以看到网络信息技术在教授中的作用是不言而喻的。所以高中的生物学老师应该使用网络技术来刺激学生对学习的兴趣，知识的广度，实现资源共享，营造学生有效学习的教育环境这些方面，不断提高现有的教学水平，不断提高学生掌握生物学知识和高等学校生物学使用能力，好让学生为进入下一阶段的学习做好准备。
参考文献
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[4] 曹佳.信息技术环境下高中生物探究式教学的实施现状与对策[J]. 考试周刊. 2017(11)
作者简介：姓名：张谋耀 出生年月：1973.0203 籍贯： 湖北省荆州市石首市 最高学历：本科 研究方向：高中生物 职称：一级教师 邮编：434401 单位：湖北省石首市第一中学