吴晋林
浙江省温州中学 325014
摘要：高中通用技术是一门综合类学科，将经济、社会、科学、实践等方面有机结合，利于学生系统性地学习，提升学生的技术能力。然而，在应试教育的影响下，教师对通用技术课程不重视，应转变自身的教学观念，充分认知通用技术课程的教学价值，将微课有效地融入教学环节，充分发挥出微课教学的优势，促进学生综合能力水平的提升。
关键词：高中课堂；通用技术；微课；教学策略
引言
通用技术这门课程主要针对学生的技术认知理解能力与实践应用能力进行教育。教师如果在教学上过度理论化，容易导致学生养成死记硬背的不良习惯，这就要求教师在这门课程的教学中注重生动性和实践性，注重对学生学习能力的发展培养。教师在这门课程的教学活动实施上，要以科学的教学策略培养发展学生的学习能力，使得学生不仅掌握通用技术方面的理论化知识，同时具有对技术原理的把握和对某些技术一定的实践应用能力。
1高中通用技术教学的重要性
如今高速发展的时代中，创新实践型人才是当前知识化的经济时代社会所急需的人才形式之一，也正因如此，对于创新实践型人才的培养，也成为了教育领域改革的重要目标之一。但是，反观如今高中的各个学科中，教学形式以及教学目的仍然是重点倾向于基础理论知识的传输，而忽视了对于学生实践能力的培养，而通用技术学科却是可以很好弥补这一不足的教学形式。通用技术学科培养了学生实践能力和创新能力，同时也立足于实践，鼓励学生积极创新，勇于创新，实践创新，这种新型的教学模式对于学生综合素质的培养有着重要的意义。
另外，由于信息时代的来临，现代科技日新月异的发展，也给教师的教学方式带来了重大的变革。教师在教学过程中，可以灵活的将教学模式与现代信息技术进行结合，去号召、呼应时代要求和发展方面的需求，创新自身的教学手段、更新自身的教学观念，为学生提供更好的知识学习模式，提高学生对于知识的学习效率，培养良好的学习环境。不但可以有效地拓展学生的知识面，还可以有效地调动起学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
2高中通用技术课程价值及微课教学策略
2.1优化通用技术微课教学模式
在高中通用技术教学中，教师采用翻转课堂，引导学生在课前、课中、课后借助微课自主学习通用技术基础和技能，并设计探究性微课，引导学生以小组分工合作的方式共同研究解决实际问题，构建完善的通用技术微课教学模式。
在模型制作技术的教学中，教师明确教学需求，为学生准备模型设计图、所需材料和用具等，做好课前准备，并设计引导性微课，指引学生课前预习的方向。比如，仔细分析模型设计图及内容，在脑海中模拟和还原模型制作的流程等。然后，教师以示范或者技术指导微课的方式，向学生简单地描述模型制作的方法，重视安全性指导，避免学生在模型制作中出现安全问题。学生以实践的方式，逐步完成模型制作的看图、画线、锯割、构件制作、组装环节，推动学生手工操作能力的提升。
其次，教师对模型图纸进行优化，改变其原有的功能，引导学生合作探究，分析图纸变化后对模型制作环节的影响，促进学生相互分享自身的想法，循序渐进地提升学生空间想象和思维能力。最后，教师展开鼓励性评价环节，结合学生所制作的模型，以点评的方式指出优势和不足，让学生明确自身与他人之间的差距，针对性地学习和弥补，并树立学生的自信心，保持学生对通用技术的学习热情。
2.2创新微课教学环节
在通用技术教材“控制的手段及应用”章节的教学中，首先教师明确该章节的教学目标，有效地筛选微课内容，以古代《大禹治水》这一故事为主线，引入课堂教学内容，从视频、图片、文字介绍方面提供大禹治水的资料，向学生提出“为什么堵不如疏?”的问题，引导学生提炼资料形成自我判断的依据，推动学生深刻认知控制的手段和应用。然后，以微课的形式创设不同的生活场景，引导学生灵活运用自身掌握的控制手段，设计可行性的解决方案。比如，在现实生活中，学生见过由音乐控制喷泉的现象，随着音乐的播放，喷泉喷出水的高度不断变化，引领学生借助互联网自主查询相关资料，理清其中的控制手段。最后，教师合理运用信息技术，搭建通用技术知识平台，便于学生自主学习和拓展，并借助二维码技术，当学生在理解教材方面遇到困难时，通过扫码观看相关的微课讲解视频，有效地解决教学问题，高效完成课堂答疑解惑环节，满足学生个性化发展的需求。
2.3通过丰富的教学内容，提高学生的实践能力
为了培养学生的实践创新能力，教师可以结合教学课程中其他课程的教学内容来设计通用技术课程中的教学实践活动。一方面可以大大的提高学生对于课程相关知识的理解，还可以锻炼学生的实践动手能力，以及创新思考能力。例如在学习物理课程中的电路相关知识时，教师可以科学合理的设计相关的实践教学活动，让学生首先绘画出简单的电路图，对于电路进行简单的设计。然后让学生在准备好的教学用具中，例如二极管，电容器，电阻器，电灯泡等电子元件中，去实际连接、制作出自己所画出来的电位图，查看是否符合要求，是否能够真正的形成可用的简单电路。在这个过程中，教师要注意学生的安全，在保证安全的基础上，让学生发挥自己的实践动手能力。
另外，对于其他复杂、较危险的课程教学时，教师可以丰富的利用网络资源，现代信息技术不仅为教师的教学提供了很大的便利，大大的丰富了教师的教学内容，也为学生的学习带来了很大的便捷，使得相关知识变得更加具体、易懂。教师不仅要积极地运用互联网信息技术结合教材的内容，引导学生主动探究相关的课程知识，并在相应的教学实践中训练学生的创新实践能力。
结束语
总而言之，在高中通用技术课程教学中，教师以课堂教学目标为中心，遵循面向全体、实践性、技术素养的原则，设计合理、多样化的微课教学内容，同时借鉴微课教学案例，结合自身具体教学情况，创新微课教学策略，逐步优化微课应用步骤，形成有效的微课教学模式，打造高效的高中通用技术教学课堂。
参考文献
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