俞文贞
福建省清流城关中学
摘要：伴随基础教育体制结构和总目标的变化，核心素养一词逐渐走进了师生视野，基础教育越来越关注对学生的核心素养培育。文章立足于此，以初中英语教学的看图写话内容为例，围绕核心素养条件下的看图写话教学方法与效用展开了分析，提出了兴趣激发、以说促写、缜密观察、注意反思等策略，希望能够为广大教师组织相关活动带来有效帮助。
关键词：核心素养；初中英语；看图写话；教学研究
引言：看图写话一直以来都是基础教育英语学科的重要组成部分，也是中考英语的重要内容，教师必须重视看图写话在初中英语中的重要地位，合理利用看图写话训练加强对学生的能力培养，同时培育其学科核心素养。但在具体实践中仍旧存在着一些不足制约着该教学活动有效性的提升。因此，进一步研究在核心素养背景下组织初中英语看图写话活动的教学手段迫在眉睫。
一、注意激发兴趣，增强看图写话动力
兴趣是学生学习的内在驱动力，传统模式下的初中英语看图写话之所以会出现效果差强人意的问题，与教师并未充分激发学生的看图写话兴趣有着密不可分的关系。这也就意味着，以核心素养为指导思想，为进一步提升初中英语看图写话教学质量，教师有必要从培养学生“写”和“看”的兴趣入手组织活动，以学生的积极参与促进后续教学工作的有序展开。
二、落实以说促写，培养口语素养
看图写话是看图写话的一种表现形式，是对英文语言的书面运用。然而从英语的语言本质上来说，它还有另一种应用方法，即：“口语表达”。同样不容忽视的是，对学生口语表达能力的培养，也是初中英语核心素养教育工作的一部分。因此，为更好地发展初中生英语核心素养、同时提高看图写话教学有效性，教师还可以先鼓励学生将看到的内容说出来，再引导其参加看图写话训练[1]。与此同时值得一提的是，受个人能力和过往经验影响，不同学生的语言组织和口语表达能力是存在一定差异的，这在无形中影响了他们在该活动中的表现。因此，教师还可以适当设计一些差异化的以说促写活动，如让语言组织和口语表达能力略显逊色的学生说简单的句子，让其他能力较为突出的学生说近乎完整的小故事。
以仁爱版七年级上册Getting together大单元教学为例，教师就可以先通过多媒体展示与“一起做某事”有关的趣味图片，先引导学生对图片中人物动作和事件展开观察，再分别引导他们围绕所看到的内容说简单句子、讲情景故事，以口语表达铺垫“写话”基础，同时锻炼口语能力。
三、缜密观察图片，深化英语思维
其次，就是培养学生缜密观察图片的能力和素养，图片中的细节往往是寓意最丰富、最值得书写的，一旦学生发现了相关内容并主动对“如何描述”展开了思考，就必然能够将思维水平和看图写话能力提升到新的层次。反之，若是忽略了对这些细节的挖掘，则会造成“遗漏重点”的问题出现，严重影响学生在看图写话中的自主表达，同时限制其英语逻辑思维的深层发展。因此，教师还需要有意识、有目的地引导学生对图片展开缜密观察，以此提升其作文的细节可读性和思维能力。
四、融入文化内容，提升文化品质
英语不仅是一种语言、也不仅是初中阶段的基础知识，更是一种外国文化，其中蕴藏着丰富的国外优秀精神。如果学生可以通过看图写话将自己能够感受到的国外优秀文化表达出来，必然可以进一步提升自身文化品质，这也是初中英语核心素养教育目标之一。因此，教师可以结合教材文本内容及其文化内涵，在互联网中寻找与其文化内涵相对应的文化素材，引导学生将自己从中发现的英语文化描述出来，并阐述自己的独特理解[2]。如此，学生的看图写话素材更加丰富，他们可以获得更多锻炼自身看图写话能力的机会，不仅文化品质能随着对文化的观察和描写得到一定提升，看图写话素养的提升也必然是指日可待的。
以仁爱版八年级下册Food festival单元教学为例，教师就可以在网络中搜集更多与国外饮食文化、国外饮食节日有关的看图写话图片素材，引导他们分析图片显示文化与中国饮食或相关节日文化存在的差异并将其用英语语言书写下来，同步落实对学生文化品质和看图写话能力的培养。
五、注意写后反思，促进综合发展
最后，就是应给予总结和反思足够的重视。对于初中英语看图写话教学来说，让学生写并非唯一目标，让他们“会写”才是根本目的。而从“写”到“会写”的转变，离不开及时反思和总结[3]。在总结反思中，教师可以引导学生读自己书写的句子并对其不足之处展开分析，这可以使学生更准确地意识到自身在语言组织和书面语言运用方面存在的问题，从而准确调整，进一步提升自身相关能力素养。与此同时，这一总结和分析的过程，也是不断梳理思维的过程，对其英文思维的积极发展大有裨益。
结束语：总而言之，英语在当今社会与基础教育体系中均占据着十分关键的位置，是学生需要学习并牢牢掌握、灵活运用的一项知识，也是他们必须要形成的一种素质素养。初中英语教师应发挥好自身引导作用，合理设计看图写话教学活动，运用核心素养理念带领学生参与看图写话训练，借助趣味看图写话与核心素养教育工作的结合更好地培养初中生英语素养，促进其可持续发展。
参考文献：
[1]吴欣欣.核心素养理念下的初中英语教学策略探析[J].科技资讯,2019,17(36):122+124.
[2]胡建英.看图写话在初中英语看图写话教学中的应用探究[J].福建教育学院学报,2019,20(06):41-43.
[3]潘兰.论英语看图写话中的思维品质培养[J].才智,2019(08):16-18.