鲍学智
( 安徽师范大学 安徽 237200）
摘要：教育在当今社会已然成为衡量国家是否强大的一个重要依据。拥有良好教育的国民才能在经济，人文，法制等各方面位于世界突出位置，获取相对应的国际话语权。因此，发展教育对于国家来说是重中之重，这要求我们在追求自身创造性发展的同时也要留心和观察他国的教育发展方式，取其精华，为我所用。本文将思考中美之间的教育差异以及差异产生的原因。
关键词：中美本科教育；差异；
一．中美本科教育的差异
教学环境差异：
从班级规模上看，中国选择大班教学。由于学生数量多，并且部分课程是不同专业的学生都必修的，大班教学在满足学生的学习需求的情况下能够节省教学资源。美国则以不超过30人的小班教学为主，同时增加班级数量，这样也能满足不同专业的学生需要。从班级设施和布局来看，中国课堂辅助授课的主要设备为投影仪和黑板，桌椅的位置相对固定。美国本科教育中的教学设施比较丰富，有投影仪、空调和白板等，大部分的班级还会铺地毯，学生们也会参与班级的布置。班级布局相对灵活，座位会因为教师的教育理念，学生需求以及课程设置而变动。例如，如果教师注重小组学习，那就应当按照便于学生交流和合作完成小组任务的形式来排列。注重讲课的教师就可以按照传统的行列来设置，使学生可以清楚地看见讲师。总体来看，中国本科教育环境更加中规中矩，美国的本科环境更加突出个性。
教育方式的差异
教育方式的差异主要体现在教学活动中以谁为主体。在中国的本科教育中，课堂由教师主导。教师会在课堂上使用多媒体来展示自己的课件，学生则在台下记笔记。教师借助多媒体展示和讲解内容，学生听和记录，师生互动较少。在这种“填鸭式”的教学方式下，学生只是机械地进行课堂内容的记录和记忆，很少具有创造性。而且课堂氛围比较沉重压抑，几乎很少有老师让学生进行合作活动来讨论发表自己的观点。在美国的本科教育中，课堂以学生为主导，教师扮演着指导者的作用。在课堂上，大部分的时间是留给学生的。当老师介绍和解释完这节课所学的内容时，老师会让学生们分为不同的小组进行合作讨论，学生们需要对问题进行全面地批判地思考，然后他们可以在班级中分享讨论结果。老师在课堂上也会进行与课程相关的活动，全班学生都可以参与，这样大大调动了学习氛围。当然，在一些特殊的情况下，老师也会带学生去校外进行一些调查活动，促进学生对知识点的理解。在这样的教育方式下，老师和学生的互动性提高，而且老师会尊重学生的想法，学生能够全身心地投入学习中。在中国的本科教育中，老师很少和学生创建共享平台，为学生提供教学计划和课程内容安排。学生们只有在上课时才能知道本节课的学习内容。在美国的本科教育中，老师会在每个学期的开始给学生列出学习计划安排，甚至精确到每周的任务，学生们可以根据教学大纲来提前准备本学期的课程内容。
成绩考核方式差异
中美本科教育在课程考核方面的差异性很大。在中国，学生的最终成绩往往是平时成绩和考试成绩按照一定比例得出的结果，并且考试成绩占比较大。平时分包括出勤、课堂表现等进行给分，老师的考察方式是以期中和期末两次重要的考试来作为主要依据。
在期末的时候，老师会根据本学期学习的内容为学生们画出重点，让学生们进行背诵。这样学生们只会简单地背诵课文内容来应付考试，而不是对所学知识内容的反思和理解。这种本科教育的考核方式比较单一，并不能够完全地反映出学生的能力水平，这样对学生是不公平的。在美国，老师对学生的考核方式多样化。学生的课后作业，期中考试，期末考试，出勤以及小组合作演示等方面分别占据不同的比率，不仅仅是只根据期末考试的成绩来判断学生的学习能力。在这样的考核方式下，学生的任务和压力更大，因为他们要认真完成平时的课后作业，而且学校的作业量多。如果学生一次作业没有认真对待，这会对考核的成绩造成很大的影响。考试中的内容不仅仅有书本上的内容，而且更多的是对所学内容的延申，考试的答案通常不是固定的，学生们需要进行批判性地思考来表达自己的观点。
二．中美本科教育差异的原因
教育初衷不同
在中国的本科教育中，学生的数量众多。学生们毕业后，他们竞争工作岗位激烈，大多数的学生因为巨大的就业压力而被迫学习，而他们只是注重学习结果以及是否能够拿到毕业证来为日后的工作做准备，并没有完全地发展个人能力，仅仅是为了拿到文凭而学习。在美国的本科教育中，学校更加关注每个学生的个体，希望能够发展不同学生的能力特长，培养他们独立的人格和批判性的思维。学校会举办一系列的社团活动和社会实践，帮助学生发展他们的兴趣爱好。学生们会在这些活动中能够充分发挥自己的才能，表现自我，这样有利于培养学生们的自信心。当然，更重要的是美国本科教育能够帮助学生找到自我定位，为他们提供实现自我价值的空间。
历史教育观差异
在中国，科举选拔人才的思想已经根深蒂固，人们认为只有通过一系列的选拔考试才能够获得成功，所以人们更加关注的是成绩结果，仅仅只是书本上的内容，但是对于人才各方面的能力却关注的很少。这样就导致了本科教育中学生比较看重自己的期末成绩，而不是进行全面发展。在美国，许多的富豪和企业家喜欢捐钱来发展教育事业，而且私立大学的数量多。在资金充足的条件下，学校的教学设施完善，而且美国的学生数量少。老师可以根据每个学生的不同情况来发展他们的能力，学生们可以根据自己的兴趣爱好来选择适应自己的专业。在这样的条
件下能够发展每个不同的个体。
结语：中美本科教育的差异性很大，但是各有优势。因为两种本科教育模式是符合中美两国不同的国情需要。但是我们更应该看到自身的发展和优势，我们要清楚地了解到教育的改革和进步不是一蹴而就的，我们应该学习美国本科教育的优点，不断地改进教学观念和方法，让中国的本科教育方式更加适应不同学生的需求，为国家的建设培养更多的全面性人才。
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姓名:鲍学智，性别：男，民族：汉族?，籍贯：安徽省六安市裕安区，出生年月：1999年?07月30日，学历：本科，工作单位： 安徽师范大学，职称：学生。主要研究方向或者从事工作： 学前教育