陈小松
永春县第三实验小学362600
摘要：小学少先队活动是小学德育教育工作开展的主阵地，各个小学都较为重视少先队活动的开展。小学少先队活动的展开是以队员为主体开展的各种实践活动。学生在参与活动的过程中，不仅能够拓展自己的视野和见识，还能提升审美能力以及陶冶情操，对于建立特色的校园文化也有着非常重要的贡献。因此，教师在开展小学少先队活动中，不仅选题要科学，形式也要多样性，并将德育教育合理的融入到活动中，提升少先队活动的效率和质量。
关键字：小学少先队；主题活动；课程设计
引言：
开展少先队活动，能够培养小学生多方面的能力，让学生在校园的生活更为丰富和有趣，同样少先队主题活动的开展也为学校的德育教育提供了非常重要的助力作用。但在目前的小学少先队活动中，仍然存在很多问题，导致活动的开展未能达到理想的要求和状态。本文主要从小学少先队主题活动课设计为主，分析了少先队主题活动中存在的问题，并阐述了相应的改善策略。
一、小学少先队主题活动课设计中存在的问题
（一）缺乏理论指导
在开展活动之前，首先要明确教学理念，制定好教学目标和开展的目的，才能使活动更为顺利的展开。但在目前的小学少先队主题活动当中，很多教师并没有充分的了解和指定少先队主题活动开展的目的和目标，对于少先队主题活动的理解只是停留在表面上，使得活动的开展缺乏实质的意义。尽管教育部门明确的规定要认真的抓好少先队主题活动课程，但是部分教师对于该活动的本质、性质、作用、具体的实施环境和条件等方面的了解并不冲扥。缺乏理论性指导的少先队主题活动，会直接影响到该活动开展的效果。
（二）课程内容重视程度不够
在目前的小学教育中，少先队主题活动课程开展的质量普遍较低，主要的原因分为以下几点内容。首先是教师的专业水平不足，经验较少，不能适应少先队主题活动课程的要求；其次是教学评价中存在的问题，教师和各个教育管理部分的人员的关注点集中在学生的成绩上，而成绩主要体现在学生在考试中的成绩上，使得教师将全部的精力放在了考试题型的研究上。这样的评价过于单一和片面化，使少先队主题活动失去了原本的意义。
（三）主体设计不明确
在少年队主题活动中，除了开展的形式和准备工作之外，其中最为主要的就是明确活动的主题。主题的去确定不仅关系着整个教学活动的成败，还对活动开展的效果产生着非常重要的影响。部分教师对于少先队活动的主题活动课程研究并不深入，对于活动的设计以及主题的确定无从下手。导致教师在确定活动主题时出现设计的主题并不符合学生心理成长的规律，甚至超出学生的认知范围。不仅目的性不强，还会失去少先队主题活动开设的意义。
二、小学少先队主题货送课程设计的基本策略
少先队主题活动的设计需要教师围绕着标准的指导教材，结合小学生的心理发展特征，有目的性的设定活动的主题。笔者结合目前少先队主题活动课程开设中存在的问题，进行基本的策略探析。
（一）选题要具有科学性
一个明确的主题是活动成功的基础，一个有价值的主题活动一定是具有教育意义的活动。主题活动的建立是少先队活动开展的前提，要选择鲜明的、针对性强的主题，才能吸引学生参与活动。教师在选择活动主题时，往往会存在这样的问题，意识活动的主体缺乏针对性，而是活动的主体缺乏教育意义。为使选择的主题能够更为科学。首先教师要遵循学生的心理特点和年龄特征，结合学生的生活环境和经验进行设计。如“好习惯伴我成长”“诚实守信的重要性”等活动主题，学生较为熟悉，自然开展也会更为顺利。其次，教师可以选择一些社会热点话题，如“怎样看待家长没收手机这件事”“低碳环保的作用”等。最后，选择的主体尽量细化，如“保护环境”可以细分为“我爱校园的一草一木”，学生更为容易理解。帮助学生从身边的环境出发，通过少先队主题活动，使学生的从中获得知识的同时，也能够提升学生道德品质。
（二）形式要多样性
主题是少先队活动开展的基础，那么形式就是活动的进一步延伸。教师在设计和组织活动时，要结合学生的天性。小学生由于年龄比较小，对于周围的一切事物都充满了好奇心。因此，教师在组织活动时要有新意。新意的主要体现在形式、内容以及主题上。在主题的选择上，教师要秉持着德育教育的目标，选择有价值的主题，才能体现出少先队活动的真正含义。在形式的选择上，教师可以结合学生的兴趣，通过生动活泼的诗歌、小品、话剧、舞蹈等方式，让学生能够通过角色的扮演，体会到活动的价值和含义，用学生能够理解的方式，开展德育教育，使学生真正的深入和了解到德育的内容。通过不同形式少先队活动，从感官和视觉上刺激学生，调动学生参与活动的积极性，提升学生参与活动的乐趣，使学生在少先队主题活动中，能够潜移默化的受到教育的熏陶，进而提升自身的品质。
（三）教育要到位
少先队开展活动的目的是为了增强对学生的德育教育。因此，教师在开展活动时，首先要对德育教育的内容进行充分的了解，并在主题的选定以及活动开展的过程中，进行合理的设计。并通过实际的活动，规范学生的言行，让学生能够改正不良的习惯，受到良好的教育。教师可以多元化的评价方式，激励学生能够在活动中更为学习到更多的知识。其次，教师也要在活动的过程中，与学生不断的进行交流，让学生在参与的过程中，亲身的感受到社会的方方面面。既能丰富学生活动的内容，还能使学生进一步完善自我。例如，教师在开展有关“诚实守信”的活动时，可以让学生分成不同的小组，制定主题之后，在教师的帮助下开展不同形式的少先队主题活动。让学生从自身的角度谈一谈“诚实守信”在生活中的重要性，进而有效的促进对学生的德育教育，培养学生的语言表达能力和思维能力，帮助学生健康的成长。
三、结语
少先队主题活动课程的开展，需要教师不断的进行学习和研究，从主题的选择、活动的形式以及实际的价值等方面入手，增强对学生的德育教育。因此，教师要充分的重视少先队主题活动，抓住教育的实质，使学生在活动过程中，不断的提升自己，形成良好的品质。
参考文献：
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