李成华
(西安工业大学建筑工程学院，陕西 西安 710021)
【摘 要】针对目前地方行业高校土木工程人才培养中，普遍存在产教融合难以深入、校企协同难以落地、符合学校定位的专业标准不够明确等问题。基于OBE理念，构建产教融合的人才培养模式，经过长期的实践，形成面向产出、产教融合的工程应用型人才培养模式和共建、共享的校企协同长效机制，解决土木工程专业人才培养与社会需求不适应、校企合作难持久、复杂工程问题能力应对弱等问题，提高了人才培养质量。
【关键词】OBE理念; 产教融合; 土木工程; 复杂工程问题
【中图分类号】G641 ? 【文献标识码】
一、基于OBE理念的产教融合人才培养模式的必要性
OBE（Outcome Based Education）是一种基于学习产出为导向的教育理念，看中能力培训的完整性、系统性，它有三个基本的原则:以成果为导向、以学生为中心、不断完善[1]。OBE理念得到了工程教育界的重视和认可，并在工程教育认证标准中得以实施。通过对国内外著名高校土木工程专业人才培养模式的调查，发现大多数高校普遍采用基于OBE理念的产教结合的特色培养模式，一方面，积极进行校企协作，另一方面，提供实施保障措施以提升师生解决复杂工程问题的能力。
目前，西安工业大学建筑工程学院在土木工程人才的培养中存在诸多问题，如校企协作的深度不足，产学研合作的执行力度不够，学生完成复杂工程问题能力普遍较差，办学特色和教育对象及专业培养等问题规范性、配套性缺乏、课程体系的多样性、对接工程人才培养需求的多样性不足等等。因此，如何深入研究和有效解决这些问题，是西安工业大学建筑工程学院土木工程专业人才培养过程中的难点和关键问题，也是提高工程教育专业人才素质的必经之路[2-3]，毫无疑问，这对西安工业大学建筑工程学院土木工程专业人才的培养提出了更高、更新的要求。本文以OBE理念为基础，探索适合西安工业大学建筑工程学院土木工程专业产学研一体化的创新型人才培养模式，这对于推动工程教育适应社会需求，提高人才培养水平具有重要的示范和指导作用。
二、土木工程专业产教融合人才培养模式的路径
1 产出导向确定培养目标，对接制定专业标准
西安工业大学建筑工程学院可以制定教学管理工作规程、教学事故认定及处理办法等文件，对任课教师资格、课程教学、实践教学、辅导答疑、考试管理等提出明确的教学行为规范。校、院通过让教师参与人才培养方案和课程教学大纲修订，参加教研会议和系室教研活动等形式，帮助专业教师了解人才培养方案及教学大纲，理解OBE教学理念，熟悉各门课程在课程体系中的作用，以及课程目标、知识体系与毕业要求的内在联系，让教师明确在教学过程和质量提升中的责任，主动贯彻“学生中心，成果导向”的教学理念，不断改进教学工作。
另外，西安工业大学建筑工程学院可以基于OBE理念的产出为导向原则，同时兼顾考虑工程教育的发展和学校的定位，对社会、企业、行业和学生家长进行调研，从而了解社会和工作岗位对专业知识、素能和认知的需求，并以此作为确定西安工业大学建筑工程学院土木工程专业培养目标的依据。比如，西安工业大学土木工程专业根据学校“以工学为重点，突出军工特色，理工文管多学科同向同行发展；重点发展本科教育，积极发展研究生教育，培养为区域经济和国防工业服务的创新型高级专门人才”的办学定位，从而最终确定西安工业大学建筑工程学院土木工程专业的定位是培养面向区域经济和国防工业，培养德、智、体、美、劳全面发展，具备获得土木工程行业执业资格的能力，成为土木工程及相关领域的高素质应用型人才。
西安工业大学建筑工程学院土木工程专业培养高素质应用型人才，一方面，按照“重基础、尚实践、校企结合、开放办学”的土木工程专业人才培养传统，另一方面，充分利用西安工业大学校企合作平台，按照国家标准工程教育认证和土木工程行业标准，与西北建筑设计研究院、中铁第一勘察设计院、陕西省土木建筑学会等行业协会、合作企业联合成立校企联谊专家小组，积极探索土木工程专业工程师的能力和素质标准，专业培训标准中融入学校标准，建立以创新意识、职业能力、学习能力、思辨能力、创新能力、组织能力等为中心的知识、能力、素质三位一体的土木工程专业标准。
2 校企协同构建培养方案，同向同行课程体系
西安工业大学建筑工程学院可以在充分考虑合作企业专家意见的基础上制订土木工程专业的培养方案，为落实执业资格素质和工程能力的培养要求，依托陕西省土木工程实验教学示范中心，建设校企共同参与的人才培养平台和机制。
土木工程专业培养方案以“创新、实践、应用”的工程教育理念为指导，鼓励学生参与企业的实际生产经营活动、工程技术革新和工程项目开发与管理，应用高校所学的专业知识和职业技能，锻炼自己在工程实践中解决复杂工程项目的能力，培养一批了解企业先进文化、拥有职业精神和职业道德、具备现代创新意识、工程意识和工程实践能力的高级应用型土木工程专业人才，并且让土木工程行业的企业工程专家加入到课程体系设计中，如此一来，不仅可以实现高等学校土木工程人才培养与土木行业人才需求的无缝对接，而且可以实现从学术导向向产出导向的转变。通过与校企合作专家的多次充分讨论，以设计能力、工程实践能力和创新能力的培养为目标，按照土木工程专业对专业知识、技术能力和人才培养质量的要求，校企共建“能力导向、注重工程”的土木工程课程体系。
土木工程专业核心课程的教学内容应由企业和学校共同确定，如房屋建筑专业，在由高校教师讲授《高层建筑结构》、《结构力学》、《钢筋混凝土设计原理》等专业主干课程的同时，可以适当增加由企业专家参与讲解土木工程工程实例、学科前言等知识。在保证学生学习到扎实的理论基础知识的前提下，参照工程教育认证对学生的要求，强化学校与企业教师之间的合作，提高建设法规案例、职业素养、环境保护等知识在教学内容中的比重，补齐传统工程教育中非专业素养培养不足的短板，与此同时，土木工程培养方案中可以将学生的课外自主学习补充到课程体系，比如，鼓励学生参加工程开放实验、各种学科和学术竞赛、大学生创新创业实践项目或社会实践活动项目、教师科研（修满7学分以上）等各种活动，最终达到培养学生学习能力、思维能力、沟通能力、创新能力、解决问题的能力和认知环境的能力等。
3 深度参与人才培养全过程，提高工程人才培养质量
企业深度参与人才培养的全过程，这不仅是产学研结合的重点，而且也是难点。通过校企共建、共享的校企协同长效机制，企业才能真正参与到人才培养的全过程，如校企联合建设优质工程课程资源，建立“专业化、组合化、团队化”的工程教师队伍等，建设系统化、工程化的专业教材，构建完善的工程教育环境。2020年，西安工业大学土木工程专业获得了工程教育专业认证受理，正在积极准备工程教育认证协会的进校考察，同时积极备战开展校级、省级甚至国家级一流专业建设，人才培养方案得到了用人单位、企业专家和社会的认可和好评。
按照《西安工业大学本科实习基地建设管理办法》的要求，认识实习为集中实习，生产实习、毕业实习为分散实习。西安工业大学建筑工程学院与21家企业建立稳定的实习基地，聘请企业技术人员参与实习指导。校内指导教师与学生保持联系，及时了解实习状况，解决实习中的问题。以多种方式评价学生的实习成果，提高学生的实习质量。通过到企业实习，使学生了解现代工程设计、施工和管理方式，实现设计开发、创新能力、现代工具使用、工程评价等能力的提升，建立可持续发展意识，提高职业素养。
通过产学研深度融合，学生解决复杂项目的能力、创新能力和工程实践能力得到显著提高。近5年来获陕西省土木建筑学会优秀毕业设计奖13项；获“全国大学生挑战杯科技作品竞赛”、全国和陕西省大学生数学竞赛、“周培源全国力学竞赛”、省级“互联网+”大赛等奖项近40人次；国家级、省级、校级大学生创新创业训练项目年均10项；学生具有明显的就业竞争优势，学生一次就业率在93%以上，多次被评为“学生就业工作先进单位”。用人企业、所在行业和社会的反馈都体现了学生的认真工作态度和扎实的理论基础，土木工程专业人才培养实现了预期的培养目标。
根据西安工业大学学生工作就业处针对毕业生培养质量进行的跟踪调查报告，土木工程专业大部分毕业生在工作五年左右，独立承担房屋建筑工程、交通土建工程、岩土与地下工程等相关领域技术或管理工作，成为企业的技术骨干；部分毕业生大学毕业后在相关企业的相关部门从事生产组织管理工作，成为技术管理骨干，部分毕业生在考取更高层次的研究生教育后，在高校或科研院所从事科研工作，成为科研骨干。
三、结语
按照学校“注重学生军工品格的锤炼，强化工程实践能力的培养”要求，土木工程专业30多年来形成了“注重工程实践，突出社会服务”的土木工程学科特色和“扎根区域土建行业，服务国防土木工程”的专业特色，培养了6726名优秀专业技术和管理人才，为区域经济和国防工业建设做出了重要贡献。如今提出基于OBE理念为核心的产教融合人才培养模式，是一种以产出为目标，以学生为中心，结合行业发展需求的一种全新的工程教育改革的工程教育模式。
【参考文献】
[1] 郭娟,卢光跃,杨武军,薛延侠.地方行业高校基于OBE的产教融合人才培养体系构建与实践[J].工业和信息化教育,2019(08):1-5.
[2] 赵兵朝,邵小平,聂丽华,丁自伟,曹建涛,宋晓华.基于OBE理念的采矿工程卓越创新人才培养改革与实践[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019(11):146-147.
[3] 范圣法,黄婕,张先梅,徐立功.基于“产出导向（OBE）”理念的本科教学培养体系探究[J].教育理论与实践,2019,39(24):6-8.
【作者简介】
李成华（1976-）男，西安工业大学建筑工程学院，博士，副教授，主要从事土木工程专业教学与科研工作。
基金项目：西安工业大学教学改革重点研究项目（编号:19JGZ07）