程松涛
安徽省亳州市丹华小学 236800
[内容摘要]：随着信息技术越来越多地应用到教学领域,微课的出现如一缕春风给传统的小学语文课堂教学带来蓬勃绿意。作为一种新型的教学模式和学习方式，它以其时间短、重点突出,通过课内微小视频的播放能创设更为客观真实的教学情境等独特的优势激发学习兴趣，突破了传统教学只能在课堂进行教学活动的弊端,能让学生从被动接受知识转变成为主动学习知识,从而实现真正的自主学习,让课堂变得更加丰富灵活，对教学效率的提高起着积极的作用。
[关键词]：微课??突破重难点??自主学习??写作能力
随着新课改的不断深入与实施在新课程下,学生成为学习的主体,教学成为学生、教师和课本之间的相互作用，并且开始注重学生自主学习能力的培养。微课打破了时空的限制，学生主动参与知识的建构，提高了教学效率。
一、有效突破了学法指导上的难点?，提升了学生对文本的深度理解和感悟?
1.微课提高了学生的学习能力
执教《海伦·凯勒》这一课时，在微课问题的引领下，我先让学生自学，接着看微课的展示，将主人公遭遇的厄运用蓝色文字展示出来，主人公是如何不屈不挠地战胜命运则用红色文字展示，这样有效地突破了空间的限制，让学生能够一目了然地感受到主人公勇敢顽强的精神。这节微课不仅有效突破了学法指导上的难题，也省去了教师繁琐的课堂讲解，更为学生的自主独立学习提供了开放而自由的空间。
又如在学习苏教版六上第五单元的两篇课文时，虽然都是写景的文章，但在情感表达方面、写作方法上都有所区别。老师首先让学生通过浏览课文，发现三篇文章的共同之处是都描写了所写景物的特点，抓住了共同点，引导学生得出学法：直奔景物段落，品读景物特点。接着针对三篇课文不同之处采用三种学法，《青海高原一株柳》除了正面描写外，多处侧面描写起到了很好的烘托，使柳树的形象不断高大起来，于是确定学法为：抓住侧面描写，感悟景物精神?。《草原》除了正面描写草原的美丽景色外，剩下的都是蒙古人民热情好客的场面描写，于是确定学法为：抓住场面描写 ，感悟热情好客。更为巧妙的是两篇课文都是写景状物的文章，自然有值得学习的写作方法，众所周知，写景不是作者的唯一目的，而景物是作者情感的载体，通过写景状物，都会表达作者一定的情感，《青海高原一株柳》采用了借物喻人的写作方法，《草原》采用借景抒情，以情感人的写法。?学需得法方有效，老师利用微课进行了对比烘托、虚实结合、侧面烘托、托物言志、借物喻人、观察有序、情景交融、动静结合等写作方法的点拨渗透，真正做到了人文性和工具性的有机统一。
2.微课实现阅读教学的高效
如《高尔基和他的儿子》一课中“美好的东西”和“给，永远比拿愉快”是本文理解的一个难点。我首先出示了课文中带有“美好的东西”的两个句子，然后在学生对第二个美好的东西说得很抽象时，此时出示微课，通过观看人们无私奉献的图片，学生很快就明白，其实美好的东西就在生活中。看完微课，学生对美好的东西的理解更加形象了。对“给，永远比拿愉快“的理解也水到渠成。
在《桂花雨》精读品析课上，微课的巧妙运用，不仅有效地充实了课堂资源，还提升了学生对文本的深度理解和感悟。如“对乡情的体会”。此外，后半部分的不仅补充了琦君《乡思》《烟愁》的两个片段，让我们更加深入地了解了作者的思乡情，深化了主题。还将主题进行了有效拓展，诵读了一组思乡的诗句，最后结课时，还推荐学生阅读余光中的《乡愁》和林海音的《城南旧事》等书籍。真正实现了“三本合一”高效学习，课堂也因此更加灵动精彩。
二、巧用微课，师生互动，突破重难点，强化了写作方法的点拨指导?
激发学生兴趣，使其产生良好的学习情绪。
三年级上册《卧薪尝胆》是学生非常喜欢的一篇课文，课文讲述了中国春秋时期的越王勾践励精图治以图复国的事迹。在教学中我制作了一节微课《会稽耻辱》。利用评书的形式讲述了春秋时期吴国和越国争夺霸主地位的征战杀伐，使学生从中感受到勾践忍辱负重的品质。这节微课深受学生的喜爱，尤其是评书讲述形式，非常有气势和感染力。这节微课不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生的质疑和探究精神，有效增强了学生的自主探究能力，也提升了学生对文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教学效果。
小学语文课堂教学过程中，小学生抽象思维能力弱，对知识的理解力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，形象直观，减轻难度来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。
三、利用微课，举一反三，进行教学拓展延伸，提高学生语文素养
学完一篇课文后，学生往往意犹未尽，教师要有针对性地引导点拨，使学生的学习向课外拓展延伸，这样可以促使课内外学习和运用相结合，调动学生学习和运用语文的积极性。微课不但可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。如在教学《秦兵马俑》这篇课文时，我制作了微课《珍贵的历史文物――秦兵马俑》，首先设置一系列关于秦兵马俑的图片，提出疑问“秦俑为什么被称为举世无双的历史文物？”，同学们会结合自己所学所看来交流，最后布置作业让学生了解世界奇迹的历史，试着去介绍有名的历史遗产。这是把学生引向生活实践的一个学习建议，课内外结合，丰富了学生的知识领域，拓宽了学生的视野。
总之，微课在语文课堂教学中发挥着重要作用，能够有效提高课堂教学的质量和效益。因此，教师在课程的开发上应该重视微课，捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法或途径，制作深入浅出、浅显易懂的微课。然而，目前对微课的认识还有很多误区和迷茫，需要小学语文教师更多一份耐心和毅力，永远保持不竭的动力，创新教育的激情，结合课堂教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，促进和提升课堂教学效益的最大化，让微课在小学语文教学中闪光添彩。