刘健
（齐河县华店镇中心小学 山东 德州 251100）
摘 要：本文明确了文学素养对学生学习的积极意义，针对培养小学生文学素养过程中存在的问题，提出在小学语文教学过程中充分发挥教师的引导作用、在以教材为基础的前提上丰富教学内容、注重对学生情感的培养，以及引导学生积累更好地文学知识帮助学生开拓视野等措施来培养学生的文学素养。
关键词：小学语文；文学素养；实施策略
前言
小学是学生学习生涯中的基础阶段，语文教学又是各学科教学中的重点，因此在小学教育阶段语文教师应该注重对小学生语文学习基础的培养。在实际教学中小学语文教师如何高效地为小学生未来的语文学习打好基础呢？最好的方法莫过于提高学生的文学素养，因此在实际教学过程中语文教师可以在完成教学内容的基础上结合学生的具体情况引导学生尽可能多地进行课外阅读以及写作练习，培养学生的文学素养。
1小学语文教学中培养学生文学素养的意义
语文作为学生的母语学科，语文水平的高低对其他学科的成绩也存在一定的影响，在小学语文教学中培养学生的文学素养既对教师语文教学活动的开展具有重要的意义，又对学生语文水平的提高有深刻的影响[1]。一、有利于丰富学生的学习内容。教材能够带给学生的知识是有限的，而在对学生进行文学素养的培养过程中学生可以阅读很多的课外图书，让学生接触到课本之外的知识、文化；二、有利于学生情感的表达。在对小学生进行文学素养的培养过程中，教师可以加强与学生之间的沟通交流，通过交流锻炼学生对其情感的表达能力和语言表达能力；三、有利于提高学生的学习能力。培养学生的文学素养可以开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，同时能够提高学生的学习能力，对学生其他学科的成绩也会有积极地推动作用；四、有利于学生端正个人思想。在对学生的文学素养的培养中，学生可以接触到许多优秀的作品，在优秀的文学作品的熏陶和教师的积极引导下，能够让学生感受到其中的正能量，对于正处于人生发展阶段的小学生产生积极的影响。
2小学语文教学中培养学生文学素养存在的问题
2.1重视知识的学习却忽视了对小学生文学素养的培养
在实际教学中发现，许多小学教师认为学生年级较小对事物的理解能力较差，能够以教材为基础完成教学内容就已经很不错了，如果再给学生学习拓展教学内容的话会增加学生的学习难度，因此缺乏对学生进行教材内容之外的文学素养的拓展。在当今的教育过程中，因受到对学生进行检验的考试的影响，许多教师和家长更注重学生的学习成绩，认为学生学好课本内容就能够取得好成绩，却忽略了对课文内容以外的文学素养的培养。
2.2学习内容单一，难以顺应时代的发展
一般在小学语文课上进行教学的主要是教材的内容，但是教材上的内容毕竟是有限的，这就导致了小学生在对语文的学习过程中学习的内容是单一的。从目前的实际教学来看，我国的语文教材内容都是具有积极意义的，然而受到众多因素的影响导致教学的内容不能够顺应时代的发展，可能存在教材内容和生活实际不想符合的内容。小学生学习内容的单一性对其文学素养的提升是非常不利的。以及学习内容不能够充分符合时代发展的特点，无法更上时代发展的脚步更加成为对小学生文学素养培养的阻碍因素。
2.3缺乏全面的文学素养教育
在培养学生文学素养的过程中如果只注重学校语文教师对学生的引导是远远不够的，这还需要学生家庭的支持和引导，只有在学校和家长之间相互配合中才能更好地提高学生的文学素养。然而在实际过程中小学教师对学生培养文学素养进行了向对积极地引导，而学生家长却不能很好地发挥对学生的引导作用，不利于学生文学素养发展的全面教育。
3小学语文教学中培养学生文学素养的有效实施策略
3.1充分发挥教师的指导作用
在小学教育阶段，小学生的年纪偏小，自主学习能力较低，因此在学习过程中需要有教师进行学习的引导，帮助学生提升文学素养。因此在课堂上教师需要根据教学目标对教材内容进行讲授外还应引导学生选择一些有助于学生学习的课外阅读资料，并对这些课外阅读资料进行相应的解释，这样更有利于学生能够更好地理解和消化学到的知识，增加学生对课外阅读资料的学习也更加有助于学生的文学素养的提升。比如在学到《为中华之崛起而读书》这篇课文的时候，教师在讲授课文内容的过程中可以为学生讲述一些关于周恩来总理的伟大事迹，还可以为学生们推荐一些关于介绍周恩来总理的书籍，可以让学生对周恩来的事迹有更深刻的了解，更加有助于小学生端正个人的思想。
3.2以教材为核心，丰富小学生的学习内容
在教学的过程中教材是教师开展教学活动的核心，因此小学语文教师需要在对学生文学素养培养的同时还要让学生充分掌握教材的核心内容[2]。教师在开展语文教学活动的时候要在学生对课本知识的吸收的基础上，充分开发利用学校公共教学资源，并且结合一些具有时代特点的教学案例来丰富学生的学习内容。例如在对《乡下人家》进行学习的过程中，教师可以先对课文内容进行讲解，然后运用多媒体设备来为学生展示出一些关于乡下生活的视频或图片，同时如果有在乡下体验过生活教师还可以为学生介绍一下乡下的风土人情，以及乡下的发展情况，并对比乡下和城镇生活之间的差别。
3.3注重对小学生情感的培养
在实际教学中，小学语文教师要注意到小学生的年纪特点，要重视培养小学生的情感的培养，因此小学语文教师要引导学生在进行阅读的时候要学会领悟作者的写作意图。小学语文教师在课堂教学活动的开展过程中要在保证学生对课文中的生字和单词进行掌握的同时还要对课文内容有更加深入的了解，在这种情况下教师可以采用情景教学或者游戏教学的方法来引导学生情感的培养。例如在学习《猫》的时候，老师可以先让学生根据课文的描述想象猫的样子，对于家里有猫的学生，可以布置家庭作业，让学生回家后认真观察猫的外貌和行为是什么样的，然后写一篇描述猫的小作文，一方面让学生能够对课文内容有更加深刻的认识，另一方面也能培养学生的观察能力和写作能力。这样在抓住课文内容的基础上让学生理解作者的写作意图，然后让学生根据“如果自己是作者自己会如何写这篇文章”这个话题来展开想象。让学生用作者的思想和情感来学习，对于学生文学素养的提升具有重要地作用。
3.4引导学生做好文学知识的积累，帮助学生拓宽文学视野
在当前的教育形势下，小学语文教师应充分认识到引导学生做好文学知识的积累，开拓学生的文学视野的重要性。一方面，教师要对教材内容有深刻的理解把握，让学生能够高效的完成对书本上知识的学习；另一方面，教师应充分引导学生增加对文学作品的阅读，并在阅读的过程中对自己感兴趣和有利于自身能力发展的内容进行摘录，养成阅读课外书籍和写读书笔记的习惯。除此之外教师还可以组织一些有课外阅读相关的教学活动，让学生在学习之余还能够丰富课余时间并且有利于拓宽学生们的视野。例如每隔一段时间教师可以组织一场班级内的读书分享会，让学生分享自己在阅读过程中学到的文学知识并分享出自己喜欢的阅读内容以及喜欢的原因。这样在每次学生分享过之后就会对自身进行反省，可以帮助学生更好地对文学知识进行积累。
4结束语
总之，随着新课程改革的要求，在对学生进行教育教学的过程中不仅要注重对学生学习成绩的提高还要重视对学生的综合素养的提升，其中就包括学生的文学素养。在对学生的文学素养进行培养中教师应充分认识其对学生发展存在的意义，并及时克服存在的问题，提出想应的提高学生文学素养的有效实施策略。
参考文献：
[1]孟献飞.小学语文教学中文学素养实施的策略.基础教育论坛.2018（12）.
[2]刘荣荣.小学语文教学中文学素养的渗透策略分析.新课程·上旬.2019(09).