张春玲
广西南宁市江南区明阳第二初级中学 广西 南宁 530226
摘要：随着社会经济的不断发展，互联网技术正在不断的融入到我们的日常生活和工作之中。在我国的教育中，小学阶段是打基础的关键时期，而数学是其中重要的科目之一，本文就信息技术与小学数学的教学形式的融合，从教学角度来探究其二者之间的融合方式和影响。
关键词：信息技术；小学数学；深度融合
小学阶段是数学科目建立基础的关键时期，在基础的教育中占据着重要的作用。数学的知识是抽象枯燥的，小学阶段的学生大多都是比较好动活泼的，所以在数学的学习上很困难，这些因素也会影响到教师的教学效果和教学质量。而信息技术和数学进行深度融合，可以将数学中抽象枯燥的特点，转变为生动活泼，符合学生的心理特征。进而让学生能够激发出学习的兴趣，并主动的去学习数学知识。
1.信息技术与数学融合的教学策略
课堂是小学数学教学中的初级阶段，其主要是要引导学生的学习思维，从而激发出学生的学习兴趣。而教师要想让信息技术与数学教学进行深度融合，就需要从引导入手，利用信息技术来让教学内容变的生动形象起来，以此来让学生更好的理解知识。
兴趣是最好的老师，在学生的认知里面，形象具体的事物更加能吸引他们的注意力，而信息技术就可以将这点直观的呈现到学生的眼前，在教师教学过程中，可以使用信息技术来进行教学，但一定要符合学生的认知范围，避免造成不良教学效果。
像在教学三角形时，教师就可以利用信息技术来为学生展示日常生活中的三角形，像金字塔、三脚架等等，学生通过观察，来发现出三角形的特点，从而真正意义上认知三角形。
2.融合路径
在小学数学的课堂教学中，教师要做好知识教学的工作，利用信息技术来进行辅助，让数学知识的教学质量提升，而信息技术也是多以辅助的方式出现在课堂上的，像在教授轴对称时，就可以采用这种课堂为主信息为辅的教学方式，首先对学生进行讲解让学生对轴对称有一个大概的认知，然后利用信息技术去将轴对称的知识去展现，让学生能更加直观的观察到轴对称，最后在带领学生去翻书，通过这种方法来让学生了解到轴对称的知识。所以信息技术和教学的融合，是可以相辅相成的，但不可以过度的使用信息技术，信息技术解决的是语言和教材解决不了的认知问题。
3.教学情境与信息技术
在我们进行教学时，教学情境是教师在教学过程中很优秀的一种教学方法，在教学情境中学生可以以最佳的精神状态参与到学习中去，而这其中教师也可以利用信息技术来辅助进行教学情境的建立。像观察物体一课中，教师就可以利用信息技术建立情境，首先教师对学生设问，汽车的形状是什么样的？学生们会回答出汽车有四个轮胎、四个车灯、四个车门。之后教师在利用多媒体技术将汽车展示给学生，让学生进行观察，这种教学方式可以激发出学生的兴趣，并增加学生的思维能力，建立起良好的教学情境形成求知的教学氛围。
4.利用信息技术让学生主动学习
随着教育改革的深入，教学理念和教学方式都要有不同的转变，现今最重要的就是素质教育，以人为本，突出学生主体地位，教师为学生服务。
提倡新型的师生关系，所以教师要做好角色转变的状态，从学生的角度出发，积极的引导学生去主动的学习。将教师讲学生听转变为教师学生一同学习。而在教学过程中教师可以利用信息技术缩短学生和数学之间的距离，通过计算机来将数学的抽象化和严谨性变的生动形象，学生通过讨论、发现、动手来基本了解，在通过多次的巩固练习后完全的掌握所学的知识，在突出学生主体意识的同时还能培养学生的创新能力和思维能力。
5.创新思维的培养
教师还需注意激发出学生的创新思维能力，多组织学生进行创新思维活动，在展现思维的同时还能让学生的思维品质的到提高，以此来培养创新意识。像在讲测量方法时，教师可运用多媒体来展示课件进行教学，通过让学生多次测量身边物体的长度、宽度来让学生的思维空间进行扩展，在学习的同时还能让学生利用所学知识来解决实际问题，激发出学生的学习兴趣，另一方面帮助学生将学习过的知识进行系统化的深度理解，让其掌握知识之间的练习，达到巩固知识的目的。在进行练习题之前教师要精心设计练习题，从简到难有条理化的进行知识再次掌握，以练习为主，讲为辅。教师最重要的教学核心就是引导，除却练习的目的性，教师还需对学生的实际情况掌握，加强练习中的针对性和多样化。
6.信息技术与课后训练
在进行信息技术与教学融合的环节中，课后训练也是十分重要的，能有效的提升融合教学效果。在实际的教学过程中，教师要掌握学生的学习进度，来设计课后训练的内容，确保学生在课后训练中的到提升，像在讲述平行四边形时，就可以借助信息技术来展示习题，让学生通过观察多媒体技术中所展示的平行四边形来在日常生活中寻找，并完成相应的训练，加强知识的巩固并做到提升。这样的课后训练完全符合学生的认知需求，学生也不会感觉枯燥乏味，在加强学生主动性的同时还能将知识巩固，并学会利用。
7.结语
综上所述，小学数学教学和信息技术的深度融合是能改善传统课堂中枯燥乏味的学习氛围的，在丰富课堂教学模式的同时还能让课堂教学的整体效果的到提升。在实际的教学过程中，教师要保证课堂教学的有效性就必须要加强对学生兴趣的引导，满足学生的认知需求，以此来让教学的效果的到保证，利用信息技术来表现出教学内容，将数学知识从抽象变的生动，更加符合学生的学习需求，且能让学生主动参与的学习活动中去。而再此基础上，教师要加强对信息技术与课堂教学的融合，更好的将信息技术的优势发挥出来，为小学数学教学进行辅助，以此来推动小学数学信息化的教学打下良好的发展基础。
参考文献：
[1]促进信息化与小学数学教学的深度融合[J].郝芝霞.教育艺术.2018(11)
[2]微课程教学法:信息技术与小学数学教学深度融合[J].周丽.中国信息技术教育. 2018(02)