王晓蕊
安徽省淮北市第二中学 235000
摘要：教学方式是否得当对于教学质量和效率有很深的影响，数学作为初中教学过程中的重点科目，其教学优劣关系到学生的学习发展。近年来随着教育的改革和进步，在教学方式上也有了创新。小组合作学习模式作为近些年新兴的教学方式在初中数学教学中也有着广泛的应用，这对于活跃课堂气氛、提高学生的思考能力和合作能力、改善教学成效都有明显的积极作用。但是在实际教学过程中，小组合作学习模式也存在着诸多问题，本文就此学习模式在初中数学教学中的问题及具体应用方式进行探讨，并给出行之有效的方法。
关键词：小组合作学习、初中数学、教学、应用浅谈
前言:近年来，由于新课改的不断推进和教育的不断发展，更加注重对学生的素质教育，教学目的逐步向培养全面发展的高素质人才转变，将小组合作学习模式引入教学过程中是必然的选择。数学这门学科对于学生思考能力、思维逻辑能力的要求较高，小组合作学习这一模式想要应用到教学过程中是有一定难度的。因此，如何科学合理地将小组合作学习模式应用到学习中至关重要，是当前初中数学老师需要认真思考和研究的问题。
一、小组合作学习模式的优势
小组合作学习模式是教学方式的创新，在教学过程中具有很大优势。一方面，小组合作学习方式可以充分发挥学生在学习中的主体作用，提高学生在课堂上的参与度，在小组合作过程中也能培养学生的思考能力和合作能力，促进学生的综合发展。另一方面，小组合作学习方式也丰富了教学方式，对于提高教学效率和质量也有一定的积极作用。
二、初中数学教学过程中小组合作存在的问题
1.小组合作形式化
目前，很多教师将小组合作这一模式引入课堂，但是在教学过程中，出现了将学生简单分组、不加选择的让学生讨论问题的现象。这种形式上为小组合作的教学方式并没有发挥到应有的效用。这种看似热闹的课堂，实际上由于缺乏教师的管理和引导，小组讨论往往会变成学生聊天的“茶话会”。一些课堂里，教师让学生讨论后就开始传统的黑板教学，对于学生的讨论结果也没有点评或者给出建议。这就失去了小组合作的意义，空有小组合作的形式却无实际意义。
2.缺乏合理内容
小组合作的目的在于学生共同思考，将彼此的想法进行分享，通过集思广益来开拓学生的思路，提高学习效率。这种教学方式一方面能让学生在这过程中培养发散思维，学会多维度思考问题，另一方面能够提高学生学习的积极性。
但是，很多教师在教学过程中对于需要学生讨论的内容没有科学选择，讨论内容缺乏合理性，一些不适用小组讨论的知识或者题目也被加入到讨论内容里，这也让学生产生茫然、找不到讨论的意义的现象，会进一步加剧形式化的弊端。
三、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用
1.科学分组
小组合作学习的精髓在于学生交流看法，让学生在交流过程中取长补短，因此，科学分组是小组合作充分发挥作用的前提。初中的学生在学习能力上已经出现了明显的分层，在数学这一科目上体现的尤为明显。一个组内的学生如果学习能力都不强，那么整体小组的学习效果也不会好。因此，在分组前教师要充分了解学生，征求学生的意见，在分组时保证一个组内的学生有优有劣，做到优差生互补，同时也要保证同组的学生在性格、同学关系上和谐融洽，这样才能将小组合作的优势最大化。
2.精选学习内容
小组合作学习的目的是为了更高效更有质量的完成教学，让学生掌握学习内容，所以开展小组学习要对学习讨论的内容进行科学合理的选择，毕竟不是所有的数学知识点都适用于小组合作。教师在进行学习内容的选择时，要注重选取值得学生共同思考和分析、有多种思考方向的问题。比如在讲解有理数这一知识点，由于这个概念很容易理解，用小组合作的方式进行反而小题大做了。这比如，在讲解一次函数的过程中，教师就可以让学生小组讨论，尝试一题多解，探讨不同的解题思路。样对于培养学生的数学思维也有很大帮助。通过这样长期练习，能够让学生的分析能力和多方向思考能力有很大的提升。
3.教师发挥引导作用
小组合作中教师的引导作用是必不可少的，虽然小组合作学习的主体是学生，但是教师也要给学生适时地帮助。小组合作前，教师可以在解题思路、思考方向上适当的给予学生提示。在小组讨论过程中，教师也要巡视看各小组的讨论情况，对于讨论过程中学生存在的问题和困难做到心中有数。结束小组讨论后，可以要求每组派一个学生代表对讨论结果进行总结，教师对于学生的讨论结果进行点评和分析，对于过程中出现的问题和错误进行讲解和强调，让学生明白自己的问题所在。同时教师也需要适当鼓励学生，增强学生学习数学的自信心。
结束语：数学作为初中阶段学习的重点和难点，对于学生的学习情况十分重要。将小组合作学习引入到教学过程中对学生、对教学都有着积极的意义。但是，小组合作学习在教学的应用过程中也存在形式化、教学内容不合理等问题，教师需要从科学分组、合理选择学习内容并恰当引导学生接方面进行改善和解决，这样才能充分发挥小组合作的作用，提高数学的教学质量。
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作者简介：王晓蕊，学历：本科，职称：中教二级，邮编：235000，研究方向：初中数学教学，单位：安徽省淮北市第二中学
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