陈凤鸣
四川省乐山市柏杨小学 614000
摘要：随着教育的不断改革，在新课改背景下，教育对于教师的教学效率与质量提出更高的要求，为更好地促使学生学习数学知识，提升学生数学能力与素养，倡导教师构建高效教学课堂。尤其是小学高段，数学知识相对于低段更加深奥与复杂，如果缺乏高效的教学课堂，学生很难深度理解与掌握相应的数学知识。本文结合相关教学经验，探究新课改背景下小学高段数学构建高效教学课堂的策略。
关键词：新课改；小学；数学高段；高效教学；策略研究
前言：
在小学数学教学中构建高效教学课堂，不但可以提升学生的学习效率与质量，还能够促使学生对数学知识掌握的更加扎实。在以往的小学数学教学中，教师开展的数学教学课堂，在一定程度上抑制学生的学习思维与状态，无法有效发挥学生主观能动性。为实现高效教学课堂的构建，在实际教学中，教师要注重优化教学方式，创新教学模式，激发学生学习兴趣，点燃学生学习热情，加强教学互动弄，促进师生、生生的高效交流与沟通，以此提升教学效率与质量。
一、优化课堂导入方式，激发学生学习兴趣
课堂导入方式在很大程度上影响与决定着教学效率与质量，灵活的课堂导入方式能够有效吸引学生注意力，调动学生学习积极性，提高学生参与教学课堂的积极度。另外，兴趣是学生学习数学知识的原始动力，只有学生对所学数学知识有着足够的兴趣，学生才会愿意主动探究与学习相关知识。
为此，在实际教学中，教师要结合教学内容，合理优化课堂导入方式，通过灵活的课堂导入方式，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，为学生营造良好的学习氛围与环境，为高效课堂的构建奠定良好的基础。在以往的小学数学教学中，教师都是依照教材照本宣科，这种教学方式，虽然能够将数学知识更好地呈现给学生，但是无法有效转移学生注意力，促使学生在教学课堂上保持高度集中的状态。为优化这一教学状况，在教学中，教师可以结合教学内容，向学生提问一些问题，让学生带着这些问题进行相应的思考与探究，促使学生深度学习与掌握相应的知识。
例如：以“圆”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆，让学生理解圆心、半径、直径的意义，促使学生认清圆的基本特征。以及结合具体的情境，体验数学与生活密切联系。在实际教学中，教师可以为学生呈现正方形、长方形、三角形等已经学过的图形，引导学生说出具备的特点，然后出示圆的图形，引导学生观察与比较，促使学生说明圆与刚才平面图形有哪些区别。通过这样的教学课堂导入，能够为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。
二、有机结合数学知识与实际生活
在新课改背景下，现下教育倡导教师在教学过程中，要在教学内容中融入生活化元素，实现教学内容生活化，以此让学生认识到数学知识与实际生活的联系与关系，让学生认识到数学知识在实际生活中的重要性。合理应用生活化教学模式，不但可以激发学生的生活化意识，还可以培养与提升将数学知识应用到实际生活中的能力与素养。
所以在实际教学中，教师可以应用生活化教学模式，让学生立足实际生活，并结合教学内容积极挖掘可以用到的数学素材，以此突破教学中的重点与难点。数学知识源自生活，开展数学知识教学的目的，就是引导学生在实际生活中应用相应的数学知识解决生活问题。在实际教学中，教师可以结合数学知识为学生构建合理的生活化情景，让学生在相应的情景中进行数学知识的学习，并引导学生将所学知识应用到实际生活中，实现学以致用。另外，教师可以组织学生开展生活化情景模拟，让学生运用所学数学知识，进行实际生活中问题的解决。
例如；以“扇形统计图”这一课教学为例，在此之前，学生已经学习条形统计图和折线统计图，主要教学目标是通过熟悉的实例，让学生体会扇形统计图的特点和作用，并学会从中获取有效的信息。在实际生活中，对于数据的统计，扇形统计图的应用，能够直观的呈现数据，方便学生理解与掌握。在实际教学中，教师可以引导学生将自己一天经历的事，以及做这些事情所要花费的时间写下来，然后向学生提问：如何更加直观地呈现这些数据呢？以此引入教学内容。然后，教师可以引导学生运用扇形统计图，将相应的事情与花费的时间在扇形统计图中绘制出来，比较那个学生绘制的更加全面与具体。
三、引导学生自主探究，构建高效课堂
小学高段的学生，对于外界的认知越加深刻，并且在思考与探究能力方面已经有基本的雏形。针对学生这一特征与状况，在实际教学中，教师可以适当放手，让学生自主探究与学习相关知识。
另外，在新课改背景下，倡导教师开展的教学课堂突出学生主体地位，培养学生自主学习能力。为此，在实际小学数学教学中，教师要为学生提供足够的空间与机会，让学生在教学课堂上积极的探讨与探究，实现学生对数学知识认知的最优化，不断提升学生的学习效果。为更好地调动学生学习积极性，为学生营造良好的学习氛围，在实际教学中，教师可以将学生划分为不同的学习小组，让学生在小组内部进行交流与沟通，促使学生自主探究与学习相应的数学知识。通过合理的交流与探究，学生能够对数学知识有一个深刻的认知与理解，并且对于数学知识的掌握也会更加深刻。
例如：以“圆柱与圆锥”这一课教学为例，主要教学目标是通过整理与复习，帮助学生进一步巩固认识圆柱与圆锥的特征以及它们之间的关系，促使学生熟练掌握圆柱的侧面积、表面积、体积和圆锥体积的计算方法。在实际教学中，教师可以让学生以小组为单位，进行圆柱与圆锥的制作，并对圆柱与圆锥进行展开，通过实际操作，探究相应的面积公式。
总结：
总而言之，高效课堂的构建对于学生学习数学知识有着重要的作用和意义。新课改背景下在实际教学中，小学数学教师要优化教学方式，遵循新课改教学理念，创新教学模式，加强教学互动，激发学生学习兴趣，有机结合数学知识与实际生活，提升教学效率与质量。
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