郑定月
福建省南安市崎峰小学 362300
摘要：小学语文是学生语文学习的基础阶段，在整个语文教学中处于基础的地位，所以在小学期间学好语文非常重要。而阅读能力很大程度上决定了语文素养。通过阅读学生能够感悟书中的情感，对学生进行思想教育;通过阅读，学生能够扩大自己的知识面，增长自己的见识；通过阅读学生能设身处地感受书中人物的情感，与人物同呼吸，共命运。体会不同人物的精神世界，从而得到自己的能力的提升。
关键词：小学语文：课外阅读；阅读教学：培养兴趣
前言：
处于小学阶段的学生，自我意识还没有发展，因此他们对阅读在语文学习中的重要性也没有清楚的认识，所以这就需要我们去培养学生的阅读兴趣，让他们主动去阅读。随着语文在中考高考中的比例逐步的提升阅读教学，在整个语文的实践中所占的比重也越来越大，所以阅读能力的培养不仅关乎学生日常语文阅读和学习，也关乎着将来的中考和高考成绩。
一、培养阅读兴趣的必要性
兴趣是学生学习的老师，所以兴趣是一切的学习的开端。只有激发学生的兴趣，才能让学生内在阅读的需要，所以培养小学生的阅读兴趣是非常重要的，如果学生对阅读不感兴趣，那么语文教学就会进入瓶颈，无法展开。
二、培养小学生阅读兴趣的策略
（一）选择学生喜欢的阅读素材
学生只有对这个素材感兴趣，才能够真正的去投入读书。在实际教学当中，教师应该选择学生喜欢读的读物下手，培养学生阅读兴趣。
低年级学生就可以从阅读童话，寓言等这些情节曲折生动的故事开始，这样学生们能够在阅读中被故事中的具体的情节所吸引，在脑海中留下鲜明的人物形象。例如一年级学生可以阅读《一千零一夜》、《安徒生童话》。这些富有情趣的故事。另外可以选择一些有插图的文章。也可以根据性别爱好不同分门别类，对于男孩子可以选择他们喜欢的自然科学，奥秘神奇。女孩子可以选择一些公主童话的故事。先把孩子的眼球吸引住。
（二）多种方式阅读
“一千个观众眼里有一千个哈姆雷特”同样，一本书不同的人读都会有不同的感受，同样不同的人朗读给孩子们的感受也是不尽相同的。老师作为学生的引路人，可以在教学过程中示范朗读，让学生设身处地的去感悟读书中的故事，被故事吸引，激发学生的一种兴趣。像民歌童谣这类读起来朗朗上口的故事，文章，让学生反复去朗读。读读成诵，学生自然会背其中的故事情节吸引，产生兴趣。
还可以采用多种方式让学生对文本中的故事产生兴趣，比如说。分角色朗读，让不同的学生扮演不同的角色。条件可以的话，还可以准备课本剧。扮演不同的角色，他们就会有主人翁的意识，体会人物的表情神态，领悟人物的内心世界。
例如在学习一年级课文《要下雨了》时，我们旁边就有配套的插图，学生可以根据插图照着读课文，也可以在领会课文的基础上适当的进行表演。仔细观察课文中不同的小动物之间不同的表情，比如小兔子要读出他那种疑惑不解的神情，并结合实际情况思考小燕子飞行的高度。
另外教师还可以引导学生联系生活实际，如果是自己遇到了小白兔和小燕子，这样的情况会怎么说？会怎么做会怎么想？。设身处地的去考虑小兔子和小燕子当时的心情，然后把自己当成文中的人物，去揣摩人物的感情，让学生真正理解小动物心中的疑惑。比如在读到小兔子询问小燕子你为什么飞得这么低时，要读出小兔子的那种询问并且急切的语气。
在读到小白兔小鱼和小蚂蚁这幅插图时，教师可以引导学生想象，小鱼在下雨之前的状况联系生活，实际感受小雨鱼当时身体的不舒服或和心情的郁闷，把自己当成小鱼。大家在学习完本科之后，可以让学生去观察下雨之前小鱼的状态引领学生通过学习书本知识发现生活中的奥秘，让他们对课本对书及产生兴趣，引领他们去发现探索世界上更多的奥秘。也不失为激发学生兴趣的一种更好的办法。
阅读的大蚂蚁和伙伴们忙着搬东西的场面时，可以让学生说一说他们的心情灵魂，他们那种急切的心情，然后。生活实际如果自己遇到非常紧急的状况会怎么去说，然后引导学生读出那种急切的语气，自然而然不同的任务，不同的心情，学生们在心里就有了一个大致的轮廓。是在这个过程中也培养了学生的观察力和想象力。
可以采用提问时阅读，通过让学生读教师提出不同的问题，让他们再次回到文本中去发现故事中的细节。例如在学习《吃水不忘挖井人》一课中通过提问挖井人是谁？不忘挖井人又是谁？可以让学生快速找到文章的主要人物。通过提出问题，毛主席和战士们们为什么要挖井？并结合生活实际体会到当时情况下挖井的不容易，从而让我们感受到毛主席时刻为人民着想的这个人物形象，这样通过一系列的问题，毛主席和战士们的形象就深深的印在同学们的脑海里了。
（三）树立榜样，引导学生向榜样学习
小学阶段学生正式学习模仿的阶段，所以这个时期学生特别喜欢向周围的人学习，向自己崇拜的人学习，所以教师可以利用这个契机在班级上表扬爱读书的学生，或者是教师平时以身作则，经常去阅读书籍，久而久之就会营造一种整体阅读的氛围，学生在这样的氛围下自然而然就开始阅读，等他们真正的进入就会被书中的故事吸引，从而培养了学生的阅读兴趣。此外在课堂上也可以经常穿插一些名人阅读的故事，比如毛泽东读书的故事，少年陈意读书的故事，让学生向这些英雄人物去学习。
（四）教授阅读方法让学生真正的学会阅读
小学学生由于识字有限，所以对于阅读书籍他们会有一些困难，所以在低年级阶段重在培养学生对书籍的兴趣，而不是阅读的篇章，这个过程中老师就要发挥领导人的作用，让学生学会正正去读书。首先，在开始的时候，可以让学生用手指着读，不丢字，不拉字不跳字，把一句串成，一行真正的读懂读会读明白。其次，要注意阅读速度，低年级学生由于识字有限，而且是个字起步了，所以刚开始的时候对他们的速度要求不一过高每秒钟大约八个字左右即可，随着学期的增长可以适当增加。
总结：
总而言之，阅读兴趣的培养对于学生学习与发展都有着重要的作用。尤其是小学阶段，是激发学生学习兴趣，培养学生能力的重要时期，在实际阅读教学中，教师要注重优化教学方式，创新教学模式，合理开展课外阅读教学工作，提高学生阅读兴趣和技能的同时，也要培养学生学会阅读和养成良好阅读习惯。
参考文献：
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