张火青
湖北省蕲春县横车镇铺咀小学435317
摘 要：在生活当中我们很多都是利用计算机进行某些问题的解决，但是计算思维是人们必须要掌握的，也就是说在解决问题的过程当中要减少对于智能化工具的使用。而现代化的小学数学教学，大多数的教师都是直接利用计算机或者是其他的工具解决某一些数学问题，但这种情况的存在并不有利于学生计算思维的培养。
关键词：计算思维；小学数学教学；融合
在小学数学教学当中，培养小学生的计算能力一直都是教学的重点，但是随着科学技术的发展，很多情况下我们都会去利用手机进行简单的数字计算，而如今的小学生接触的电子设备也是比较多的，他们也更加愿意去利用计算器或者手机解决一些数学问题。但是这种情况的存在，并不有利于小学生计算思维的培养，我们需要去对这种状况进行改善。
1.计算思维与小学数学教学融合的方法
1.1创造出有利于数学教学的情景
小学数学教师在小学数学教学过程当中，为了能够真正的使小学生的计算思维得到锻炼，必须要去进行的一个环节，就是去让小学生们进行数字运算的过程，在这个过程当中教师就有必要的去给小学生出一些练习题，去锻炼小学生的计算能力。但通常情况下，大部分的小学生都不是很喜欢去进行数字计算的这个过程，他们会更加的习惯于利用手机或者是计算器进行数字的运算。所以从这一方面来说，小学数学教师就应该去采取另外一种教学方式，并且是能够让小学生感受到数学学习的乐趣的。小学数学教师就可以去创设出一个情景，来让小学生进行计算方面的学习。举个例子来说，小学数学教师在对小学生进行10以内加法的教学时，就可以给小学生身上贴上10以内的数字，然后去对小学生提问几加几等于十，在小学生回答的差不多的时候，就可以去让小学生进行相关的10以内的加法运算，让数字不同、相加等于10的小朋友自行的组队，对组队成功的小学生可以去进行奖励，通过这样的方式，不仅能够让小学生更加积极的去参与到数学学习的过程当中，还能够使小学生真正的学习会数字的加法运算，这是培养小学生计算思维的一种方法。
1.2培养计算思维
无论是要对小学生进行哪一方面的能力的培养，小学生都要有一个好的计算习惯，这是影响小学生计算思维形成最主要的因素。我们要知道人脑与计算机的计算过程是不一样的，在进行计算的时候，我们必须要认识到的一点是，我们不能够完全的依赖于智能设备，如果一味利用手机进行计算，那么人的计算能力就会止步不前，不会有提升的空间。所以，利用什么样的方式去对这种问题进行解决就是很重要的，在这个过程当中，小学数学教师就有必要去让小学生掌握一些相关的数学计算技巧，我们都知道在进行数学学习的过程当中，有着相应的数学公式或定律，这是有利于我们进行数学学习的。在小学数学的学习阶段，小学数学教师不能够急于求成，而是应该让小学生慢慢的去认识什么是数学，如果只是让小学生机械的记忆某一些数学的公式定律，小学生就很容易丧失对于数学的学习兴趣，而为了能够使小学数学有好的教学效果，小学数学教师就有必要去对小学生讲述为什么要学习数学公式。举个例子来说，教师在让学生记忆乘法口诀的过程当中，小学数学教师就可以用讲故事的方式去让小学生了解什么是乘法口诀，这样也能够让小学生对数学产生好感。
除了这样的方法，小学教师还需要利用电子设备，如多媒体，去对小学生进行数学教学，在当小学生学习乘法口诀的时候，小学教师就可以去制作一些相关的图像，让小学生能够更加生动形象地去学习乘法口诀这一章节的内容。通过这样的教学方法，可以使小学生对乘法口诀的记忆更加的深刻，还能够让小学生更加清楚的认识到乘法口诀的一些规律，这其实也是一种无形的数学教学方式，这是有利于小学生计算思维培养的。
2.计算思维与小学数学教学融合过程当中需要注重的方面
小学数学教师进行数学教学的过程当中，应该不断的提升自身的教学能力，对于学生的实际需求应该有所了解，这样在进行数学教学的时候也能够更加的有针对性。除了上文当中所论述到的方面，小学数学教师在教学过程当中，为了能够真正的使计算思维与小学数学教融合的更好，还需要让小学生在课下去多多的进行锻炼，而不是说只是靠课堂上小学数学教师讲述的一些知识。所以小学数学教师就有必要的去给小学生布置一些课外的作业，在布置作业的时候应该更具针对性，比如说本文当中所论述的“计算思维”，教师就可以去出一些题让小学生去进行练习，以达到培养学生计算思维的目的。但是，在当小学数学教师进行小学数学作业的布置时，为了能够使小学生的计算思维得到有效的培养，小学数学教师就可以先去布置一些较为简单的数学题目让小学生去进行思维的练习，如果刚开始培养学生计算思维的时候就给学生布置一些难题，那么就很容易使小学生产生厌学的情绪，为了避免这种情况的发生，小学数学教师应该循序渐进的培养小学生的计算思维，不应该急于求成。在当小学生习惯了简单的数学计算方式，并且已经形成了一定的计算思维模式的时候，小学数学教师就可以去布置一些更深层次的数学题目，然后引导学生进行数学题的练习，让小学生真正的习惯于新的数学计算思维模式，以达到培养学生计算思维的目的的效果。
计算思维与小学数学教学的深度融合，不只是小学数学教师单方面的工作，小学生也应该在学习方面投入更多的精力，而小学数学教师所能够起到的作用就是引导小学生去进行学习。小学数学教师在教学过程当中，虽然是以培养小学生计算思维的目的为主，但是也不能够过于强调某一点，而是要在教学环节突出这一重点，更加注重计算思维与小学数学教学内容的融合。小学生会对新鲜的事物更加的感兴趣，小学数学教师在讲课过程当中就可以去对这一点进行利用，比如说在小学生的家长带小学生去超市买东西的时候，小学数学教师就可以让小学生的家长去引导小学生进行计算思维的练习，如计算账目，查看数量等等，在日常生活当中，也要将计算思维与小学数学教学相融合在一起。
3.结束语
小学生的计算思维是在不断地练习过程当中去提高的，这是小学数学教师在数学教学当中所需要认识到的一点，而计算思维的形成又是一个长期的过程，所以在这个过程当中，小学数学教师所需要做的就是要让学生养成良好的数学计算的习惯，这样也能够更加的有利于小学生以后的数学学习。
参考文献：
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