刘月玲
福建省泉州市城东中学 362000
摘要：初中历史是我国初中教育阶段必不可少的一门文化类学科，也是我国传统文化中必不可少的组成部分。它不仅体现了我国历朝年代的更迭过程，还涵盖了丰富的历史人文、地域环境等资料，是弘扬我国传统文化的有效途径。在初中历史教学实践中，教师应当通过多种教学手段和教学方式，以培育学生的家国情怀为侧重点，为学生设计合理的教学方案和教学内容。本文是笔者关于初中历史培育家国情怀课堂教学的研究和阐述，以期为广大初中历史教育工作者提供一些启发和帮助。
关键词：初中历史；家国情怀；课堂教学；培育
前言：
家国情怀是我国历史悠久的传统文化中，最重要的内涵之一，它不仅可以培养学生对我们祖国的认同感，还可以培养学生民族精神和爱国主义精神，不仅可以培养学生重视亲情、心怀天下的优良品德，还可以增强我们民族的凝聚力。在初中历史课堂教学中将家国情怀有效地进行渗透，不仅可以帮助学生理解和记忆相关的历史事件和历史知识，还可以让学生在学习历史知识的过程中，获取丰富的历史经验，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有效地培养学生的家国情怀。
一、在教学实践中发掘具有家国情怀的历史事件
随着我国新课程改革的有效推进，在核心素养的标准之下，教师应当将学生培养成为具有人文底蕴、责任担当、理性思维、批判质疑和具有社会责任、国家认同感的综合型人才。因此，教师应当通过初中历史的课堂教学，领导学生对历史知识的相关内容进行充分地分析、理解和掌握，总结历史的经验和教训，并将其有效地运用到学生的实际生活中，减少学生发生错误的频率，促进他们健全的人格发展。在初中历史教学实践中，教师应当重点讲解具有家国情怀的历史人物和历史事件，潜心研究、不断创新自身的教学方案和教学内容，积极地培养学生的家国情怀，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生成为祖国的栋梁之材。
例如，在教学人教版初中历史七年级上册《春秋战国的纷争》这部分教学内容时，教师可以为学生剖析春秋战国时期，争霸战争对劳动人民乃至整个国家产生的巨大的影响。首先，教师可以引导学生明白，战争给人民带来了巨大的灾难，使得他们民不聊生，不仅过着颠沛流离的生活，还要时时遭受外来士兵的侵扰。其次，教师可以引导学生了解在此次争霸战争中，诸侯不再像从前一样听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯以求保命或争当霸主；强大的诸侯可以通过争夺首领的地位称为霸主。教师通过对春秋战国时期，诸侯争霸的历史事件进行详细地剖析和认真地讲解，可以让学生感受到生活在和平的年代是一件多么幸福的事情。不仅可以培养学生的家国情怀，还可以令学生产生对来之不易的生活加倍珍惜的思想觉悟。
二、通过多种教学手段，培养学生的家国情怀
众所周知，初中历史学科中的教学内容相当繁杂，历史事件的发生年代又与我们的生活相距甚远，学生很难有效地对其进行理解和掌握，以至于在长期的初中历史学习过程中，学生对历史知识失去了学习的自信心和学习的兴趣，产生了较强的抵触情绪。
针对以上现象，教师可以通过互联网信息平台，为学生获取丰富多彩、具有典型教育意义的历史教学资源，并通过视频、纪录片、图片，以及电影等方式，为学生进行相关内容的演示，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还可以通过这些典型的历史人物、历史事件，对学生产生强烈的震撼，激发学生的家国情怀，不仅可以丰富学生的知识层面，拓展他们的视野，还可以提升学生的历史素养。
例如，教师可以为学生播放《三国演义》中部分经典视频，让学生了解官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成，以及他们获胜的原因，同时教师还可以对曹操、诸葛亮等历史人物进行正确的评价和详细地讲解。不仅可以引导学生了解三国时期的历史事件和当时的客观条件，还可以让学生了解曹操统一北方的真实原因以及三国鼎立的局面是如何形成的。引导学生将历史年代的战争事件频发与我们和平年代的舒适生活，进行鲜明地对比，有效地激发学生的家国情怀，令学生明白我们的国家繁荣富强与世界和平对我们现代人具有地重要意义。
三、通过拓展知识，进行家国情怀的渗透
死读书和读死书，不仅会阻碍学生思维能力的发展，还会严重地影响学生学习的积极性。初中历史学科内容繁杂，但趣味性不强，难以引发学生对历史知识的热爱。教师应当针对以上现象，以激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，培养学生的家国情怀为着重点，不断地创新自身的教学方式，为学生设计适合他们现阶段身心发展状况的教学方案和教学内容。
例如，教师可以通过为学生播放热门《花木兰》中的经典电影片段,激发学生学习历史知识的兴趣。在视频播放完成后，教师可以为学生进行电影相关历史事件和历史人物的详细剖析“南北朝、北魏时期，北方有一个游牧民族柔然族，他们不断地南下进行骚扰，因此，北魏政权规定每家出一名男子上前线与之进行对抗。但是木兰的父亲年事已高又体弱多病，无法前去战场,家中的弟弟年龄尚幼，所以木兰决定替父去从军，从此开始了她长达十几年的军旅生活。去边关打仗，对于很多的男子来说都是一件非常艰苦的事情，而木兰既要隐瞒自己的女子身份，还要与伙伴们一起上阵杀敌，这就比一般从军的男子更加地艰难...”通过看电影讲故事的方式，不仅可以增加历史课堂的趣味性，还可以引起学生的强烈共鸣，有效地将学生与当时的历史年代进行连接，激发他们更深层次地感知与体会，引发学生对历史学科的热爱，从而潜移默化地培养学生的家国情怀，提升他们对国家的认可和热爱，提升学生的历史素养。
总结：
综上所述，初中教育阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，加强对学生家国情怀的培养，以及民族意识的提升，不仅可以为学生未来的学习和生活奠定坚实的精神基础，还可以有效地提升学生综合素养的全面发展。教师应当不断地创新自身的教学模式和教学方案，对学生进行正确的引导，培养学生心怀天下、重视亲情的优良品德，在提升学生历史素养的前提下，有效地增强学生的民族责任感和社会责任感。
参考文献：
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