毕宁
日照市东港区石臼小学，山东省日照市，276800
摘要：随着科学技术的不断进步与发展，信息技术渗透到我们日常生活中的方方面面。在核心素养视域下，小学信息技术课程的重要性越发凸显。小学信息技术课程是培养学生学科兴趣，帮助学生打下信息技术基础理论的重要途径，同时，也是提升学生综合运用能力，培养学生核心素养的一个重要阶段。本文就以核心素养视域下的小学信息技术教学的创新实践进行探究。
关键词：核心素养；小学；信息技术；教学实践；创新
前言：
在当代教育体系之中，核心素养已经成为教学的核心任务，核心素养中包含的内容对学生未来在社会上的发展所需的关键能力具有积极促进作用。而立足于当前信息大爆炸的时期，培养具有信息技术的人才也是时代发展的需要。所以说小学信息技术教学就显得极为重要。下面本文就以核心素养作为教学理念，对小学信息技术教学进行创新实践，希望能够推动小学信息技术教学的创新发展。
一、小学信息技术教学中存在的问题
（一）对于课程的重视程度不高
在当前的小学信息技术教学中，我们不难发现这门课程的往往处于被边缘化的状态。许多学校对于信息技术课程的投入都不多，对于机房、电脑的配置很少。在学校绝大部分的教学资源都集中在一些升学考试的学科上面，很少重视学生信息技术的培养。而且在小学阶段，家长们也更加重视学生语数外的学习和考试，反而忽略了对于学生信息技术技能的培养。甚至在出现信息技术课程的时候，教师还会出现占课的情况。
（二）学生的学习水平存在差异
在小学阶段，学生们的接受能力和知识基础已经有了较大的差异，信息技术作为一门集理论与实践于一体的学科。对于那些学习能力强基础好的学生而言，他们能够跟上老师教学的进度；但是对于那些基础薄弱的学生而言，却很容易产生厌学和抵触的心理，影响班级的整体学习氛围。很容易造成学生的发展不平衡，影响课堂教学效果和质量。
二、在小学信息技术教学中发展学生核心素养的意义
（一）提高学生的信息综合素养
信息技术课程在许多地区都出现了被边缘化的状态，家长、学校、教师对于信息技术的教学意识并不强烈，导致学生的信息综合素养非常的低。在核心素养视域洗，小学信息技术教师应该在教学之中积极地转变自身的教育思想，立足于信息技术核心素养的要求来开展教学，利用多样化的教学方法和模式，提高学生的信息综合素养。
（二）推动信息技术教学的改革
在新课程标准的制定下，改革和创新信息技术教学课堂势在必行。传统的信息技术教学具有浓厚的应试教育色彩，与我们素质教育的思想相背，并不利于学生综合素养的提升。在小学信息技术教学之中，发展学生的核心素养，能够推动小学信息技术教学的改革工作，构建高效的信息技术教学课堂，培养具有信息意识、分析能力和运用能力的学生，促进学生的全面发展。
三、核心素养视域下小学信息技术教学的创新实践对策
（一）创设相应的教学情境，启发学生的思维
情境教学法在现代小学教学之中的应用十分广泛，在小学阶段学生拥有好动的天性，思想十分活跃，如果在课堂上只是单一的讲解有关信息技术的理论知识，学生很容易感觉到无聊和乏味，然后在课堂上开小差。这时候如果教师把握好学生的心理发展特点，通过创设有趣的教学情境，就能够有效吸引学生的注意力。
例如，在2018泰山般小学信息技术有关《回收站》的教学时，与回收站相关的知识以及作用是本节课的学习重点，而恢复回收站中的文件则是学习难点。
在教学之中，教师就可以通过录像的方式，营造一定的教学情境：比如说小兰一家在收拾杂物的时候，爸爸让小单把家里的废旧书籍拿去回收站卖掉，但是当小兰从回收站回来时，发现自己心爱的童话书也被丢进去，这时候小兰非常着急。这时，教师可以询问：该如何找回自己喜爱的书籍，这时候教师就可以插入信息教学中回收站的相关知识。并且向学生提问：回收站的作用是什么？放入回收站中的文件是否可以恢复？通过问题情境的营造，学生们想会自发地思考这些问题，并且展开讨论，这样就会加深学生对于回收站知识的理解和认识。
（二）利用游戏教学法，增强课堂的趣味性
在小学阶段，学生好玩的天性非常明显，对于新奇的事物都会表现得非常好奇。这个时候采用游戏教学法可以有效地激发学生对于课堂学习的兴趣，让学生主动地参与到课堂学习之中，在有趣、轻松的课堂氛围之中，加强学生的学习兴趣，提高信息教学的质量。
例如，在2018版小学信息技术中学习的初步阶段，教师就可以让学生通过玩游戏的方式，比如说相关的指法游戏、鼠标游戏或者操作游戏，让学生对于这门课程产生一定的兴趣。比如说连连看、牛牛打字高手等游戏，既可以让学生在游戏中学习，也能让学生在枯燥的学习中享受课堂的乐趣。通过这种游戏的方式，帮助学生掌握计算机的使用方法，通过有效的游戏教学法不仅能够改变枯燥乏味的课堂，还能够让学生对与学习内容充满兴趣，营造多姿多彩的课堂教学，让学生在快乐的氛围中掌握信息技术。
（三）将学习内容具体化，与实际生活相结合
尽管在小学四年级才开设信息技术这门课程，但是对于小学高年级阶段的学生而言，他们的身心发展还是没有完全成熟，所以在教学时教师不能一味地传授枯燥、抽象的理论知识，一定要善于启发学生，用趣味性的教学方式来引导学生。在教学中，教师要注重将课堂与实际生活联系起来，利用实际生活中的内容帮助学生理解基础理论知识，降低学生学习的难度。
例如，在2018版小学信息技术《认识传感器》的教学之中，本节课的重点内容就是让学生了解什么是传感器，以及它的作用和使用方法。这些内容都是比较抽象的，如果只是单单的用文字来向学生讲解，学生可能很难理解其中的关键点。这个时候，教师就可以通过实际生活中的例子，比如说淘宝快递物流来讲解与传感器的相关知识，帮助学生理解这些抽象的知识点。通过让学生自主画流程图的方式，让学生分析传感器的作用，就可以在教学中有效地发挥学生的分析问和解决问题的能力，让学生学会将课堂与生活联系起来，解决生活中的信息技术问题。
（四）在教学中渗透德育教学，培养学生的社会责任感
当前社会是一个信息大爆炸的时代，对于当今时代的小学生而言，他们不仅要学会如何使用信息技术来获取信息，更要具有强烈的信息意识和信息社会责任，这样才能做一个合格的青年学生。这就要求教师在教学中渗透德育工作，加强对于学生品德和素质的引导，培养学生的社会责任感。
例如，在2018版小学信息技术的教学之中，教师就应该渗透基本信息素养的教学，让学生懂得在信息时代如何规范的上网、如何对待低俗网站不良信息，以及该如何文明的使用网络、规范的使用网络、在网络上应该做什么、不应该做什么。在课堂之中，通过法律、道德方面的信息教育渗透，培养学生正确的价值观，促进学生的身心健康发展。
结语：
在当今时代信息大爆炸，互联网技术高速发展，对于学生而言从小学阶段就开始培养他们的信息技术能力是非常重要的。在小学信息技术课堂之中，教师要及时地转变教育观念，从核心素养的视角出发改革创新。在教学中，启发学生的思维，应用问题情境、游戏教学等方法和手段构建趣味的教学课堂，并且将信息教学内容与生活实际相联系起来，培养具有正确价值观的学生。
参考文献：
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[2]马延虎.浅谈小学信息技术课程的短板和实施策略[J].学周刊，2019（14）：46.
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